前言1 **章為教育而生——斯霞的成長道路 **節初登講臺 第二節斯霞童年 第三節杭州求學 第四節初登講臺 第五節動蕩歲月 第六節改革小學 第七節“文革”風雨 第八節重煥青春 第二章“童心”“母愛”——斯霞的教育思想 **節初識“童心”“母愛” 第二節再探“童心”“母愛” 第三節細品“童心”“母愛” 一、課堂上的“特邀嘉賓” 二、課堂之外，“童心”不減 三、矛盾中的和諧 四、“母愛”之理性升華 第四節反思“童心”“母愛” 一、“童心”“母愛”關系探究 二、“母愛”與師德關系探究 三、立足本位，探究實質 第三章以語言教學為中心——斯霞的教學主張 **節識字教學主張 一、“隨課文分散識字” 二、識字教學其他主要主張 第二節閱讀教學主張 一、文為先，文道統一 二、閱讀教學其他主要主張 第三節說話、寫話教學主張 一、教學時間重“早” 二、教學過程重“合” 三、教學指導重“真” 第四章識字、閱讀、寫話相結合——斯霞的教學方法 **節識字教學方法探析：隨課文分散識字 一、學習準備：“拐杖法” 二、字詞出場：“舞臺法” 三、字義講解：“語境法” 四、字詞鞏固：“激活法” 五、再看“隨課文分散識字” 第二節閱讀教學方法探析：三步走，誦讀貫通 一、起步：字詞綜合教學 二、承轉：句式教學 三、收合：篇章結構教學 四、貫通：誦讀教學 第三節說話、寫話教學方法探析 一、融合教學：關注語文教學的整體性 二、分散教學，關注學生的主體性 第四節斯霞語文教育教學反思 一、科學性與藝術性的雙性融合 二、外在因素與內在因素的雙重作用 第五章經典重溫——斯霞經典課例評述 **節《我們愛老師》：把握語言教學的“廣度” 附：《我們愛老師》教學實錄 第二節《小小的船》：提高語言教學的“濃度” 一、文章題目的講解 二、文章內容的選擇 三、文章情境的設置 附：《小小的船》教學實錄 第三節《小壁虎借尾巴》：發揮語言教學的“力度” 一、以識字教學為主體 二、以閱讀教學為補充 三、兼顧說話、寫作教學 附：《小壁虎借尾巴》教學實錄 第四節《金色的魚鉤》：品味語言教學的“溫度” 一、載體法：思想性似隱實存 二、簡化法：思想性似大實小 附：《金色的魚鉤》教案 附錄 斯霞部分代表著作年表 2000年以來的斯霞研究成果 后記