專題一 觀摩課概念及存在問題 觀摩課就是交流研討、相互學(xué)習(xí)、共同提高的一種教學(xué)形式。但很多觀摩課卻變了味兒 、迷失了方向，出現(xiàn)諸多問題，如變成了表演課或流于形式。只有合理運(yùn)用具有針對(duì)性 的教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與積極性的觀摩課，才能提升課堂教學(xué)效率。 觀摩課基本概念及意義 觀摩課主要類型 觀摩課存在的主要問題及解決策略 專題二 新課標(biāo)下的教師備課 備課是教學(xué)過程的個(gè)環(huán)節(jié)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的步。備課的 過程就是分解學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體應(yīng)是學(xué)生，所選行為條件要比較合 適，行為程度表述要比較清晰，行為結(jié)果要有可檢測(cè)性或評(píng)價(jià)性。 從課標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化 教材研究與整合 基于學(xué)情的教學(xué)素材選取 教案、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 現(xiàn)代化教學(xué)手段——課件制作 專題三 基于問題的觀課研究 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，新的教學(xué)理念已逐步深入人心，新的教學(xué)模式已 逐步為人們接受。作為課堂教學(xué)的前奏——備課，也有了新的模式，傳統(tǒng)的那種單打獨(dú) 斗的備課方式已逐漸被“個(gè)人首備—集體研討—二次備課”的模式所取代。 集體研討與二次備課 觀課量表的制作 利用觀課量表進(jìn)行觀課 用觀課量表進(jìn)行課堂教與學(xué)的分析 依據(jù)觀課報(bào)告進(jìn)行三備 專題四 提升觀摩課內(nèi)涵的有效策略 課堂教學(xué)就是要激活學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使師生之間的心靈得以 交流、思想得以碰撞；學(xué)生思維的火花不斷被激發(fā)，思維的積極性、獨(dú)創(chuàng)性活躍起來。 要達(dá)到這樣的目標(biāo)，有如下方法：構(gòu)建有效師生對(duì)話情境、形成系統(tǒng)化學(xué)法指導(dǎo)策略、 實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)設(shè)的統(tǒng)一。 構(gòu)建有效師生對(duì)話情境 形成系統(tǒng)化學(xué)法指導(dǎo)策略 實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)設(shè)的統(tǒng)一 專題五 各類觀摩課教學(xué)流程與案例分析 伴隨著高效課堂改革的推進(jìn)，中學(xué)教師面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大部分中學(xué)教師積極 地投入到教學(xué)改革之中，潛心研究課標(biāo)、教材、教學(xué)理念，積極探索新課改下的教學(xué)模 式，使初中課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化。本專題是各類觀摩課教學(xué)流程與 案例分析的集錦，供廣大一線教師參考。 觀摩課流程及過程設(shè)計(jì) 新授類觀摩課教學(xué)流程與案例分析 試卷講評(píng)類觀摩課教學(xué)流程與案例分析 復(fù)習(xí)類觀摩課教學(xué)流程與案例分析 地方課程類觀摩課教學(xué)流程與案例分析 后 記