前篇 小有畜聚 **章 感知視聽覺元素的創(chuàng)新體驗 一、巧用“小方片”解決構圖問題 二、魅力臉譜，心靈的畫面 三、用色彩為你鋪筑一條通往藝術大門之路 四、挖掘兒童畫創(chuàng)作指導中的創(chuàng)新意識 第二章 發(fā)現(xiàn)新材料性能的認知體驗 一、從觀察真雪到創(chuàng)造“假”雪 二、這是一只神奇的瓶子 三、創(chuàng)造行為不是憑空而來的 四、我們也可以這樣留住秋色 五、有一種軟件叫SkechUp 第三章 浸潤兩綱教育的情感體驗 一、我也為特奧出份力 二、我是上海的主人翁 三、聲色繪敦煌 四、春意盎然，尋找春天的腳步 第四章 尋找創(chuàng)智源頭的感悟體驗 一、人文、技能和創(chuàng)新 二、后世博時代，我們該為上海做些什么 三、為了不再哭泣的地球 四、心中有的不僅是漁人碼頭 中篇 寸積銖累 第五章 成就自我實現(xiàn)的成功體驗 一、敢于擔當?shù)捻椖拷M長 二、積累是創(chuàng)新的鋪路石 第六章 敢于直面失敗的挫折體驗 一、失敗其實也是一種成功 二、畢業(yè)設計匯的另類匯報 后篇 見微知著 第七章 激發(fā)靈感思維的認知體驗 一、靈感思維及其特點 二、靈感思維在繪畫創(chuàng)作中的作用 三、誘發(fā)靈感思維的方法和實施 第八章 開發(fā)校本教材的實踐體驗 一、研究背景和意義 二、概念界定 三、國內外發(fā)展的現(xiàn)狀分析 四、研究設計與研究方法 五、科幻畫教材開發(fā)的理論探討和編寫原則 六、科幻畫教材在教學實踐中的運用 七、結論與進一步思考 第九章 傳統(tǒng)文化教育中的情感與審美體驗 一、結合學科特點，有機滲透傳統(tǒng)文化 二、遵循認知規(guī)律，注重教學以人為本 三、增加傳統(tǒng)元素，營造美術欣賞氛圍 四、創(chuàng)設以美為境，提高美術審美能力 五、具體措施 六、實施成效 結語 后記 參考文獻