序
教育心理
劉華山，龔少英，熊俊梅．（2012）．教育心理學：溝通心理學與教育的橋梁．中國科學院遠看，27（心理學理論體系與方法論專輯），156—163．
吳鵬，劉華山．（2014）．道德推理與道德行為關系的元分析．心理學報，46（8），1 192—1207
張微，劉翔平，宋紅艷．（2010）．“熱”執行對注意缺陷多動障礙和閱讀障礙兒童言語工作記憶的影響
心理學報，42（3），415—422．
王福興，李文靜，顏志強，段朝暉，李卉．（2015）．幼兒對威脅性刺激蛇的注意覺察：來自眼動證據．心理
學報，47（6），774—786．
龔少英，段婷，王福興，周宗奎，盧春曉．（2014）．裝飾圖片影響多媒體學習的眼動研究．心理發展與教育，4，403—410．

腦與認知
黃福榮，周治金，趙慶柏．（2013）．漢語成語謎語問題解決中思路競爭的眼動研究．心理學報，45（1），35-46．
劉思耘，孟健欣．（2015）．語言標簽和自我關聯對新穎客體類別知覺的影響．心理學報，47（3），285—299．
劉思耘，周宗奎，李娜．（2015）．網絡使用經驗對動作動詞加工的影響．心理學報，47（8），992—1003．
Ding，X．F．，Feng，N．，Cheng，X．R．，Liu，H．S．，&Fan，Z．（2015）．Are past and future symmetric in mental timeline？Frontiers in Psychology，6．1—8．
Fan，Z．，Muthukumaraswamy，S．D．，Singh，K．D．，&Shapiro，K． （2012）．The role of sustained posterior brain
activity in the serial chaining of two cognitive operations：A MEG study．Psychophysiology，49（8），1133-1144．

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