**章 生命有傈障——環境酌價值及意義 **節童年的威長與環境 一、幼兒的生長與環境密切相關 二、環境對幼兒行為習慣培養的作用 三、兒童精神生命需要自然環境的滋養 第二節戶外環境創設的現代視角 一、幼兒園戶外活動空間環境的劃分及功能 二、幼兒園戶外活動空間設計的生態學視角 三、環境中的設施與幼兒活動 第三節戶外環境是兒童的“樂園” 一、戶外環境是孩子的幸福之家 二、戶外環境是孩子種植的百草園 三、戶外環境是孩子的游樂場第二章 探索不止步——經驗的積晷與更新 **節作為課程存在的戶外混齡區域活動 一、概念解析 二、戶外混齡區域活動的課程價值 第二節戶外混齡區域活動的組織與指導 一、戶外混齡活動的形式 二、戶外混齡區域活動的指導原則與策略 第三節戶外混齡區域活動的環境創設 一、幼兒園課程文化傳統的傳承與理念創新 二、保持現狀與現實改造 三、器械制作與材料投放第三章 成長香途徑——課程的生發與構建 **節戶外混齡區域活動目標 一、活動目標的理念來源 二、活動目標的確定 三、目標的指向與分類 第二節戶外琨齡區域活動內容 一、戶外混齡區域活動內容的確定 二、戶外混齡區域活動內容的設置 第三節戶外混齡區域活動的實施 一、戶外混齡區域活動實施的原則 二、戶外混齡區域活動的有效實施第四章 方法在創新——課程酌豐富與完善 **節基于幼兒良好習慣的培養 一、戶外混齡區域活動促進幼兒身心和諧發展 二、戶外混齡區域活動促進幼兒社會性發展 三、混齡教育促進幼兒社會l生發展的策略和實踐 第二節基于教師專業發展的變革 一、認識幼兒年齡特點和發展需要，有效組織區域活動資源 二、以研究性學習為依托，促進教師的專業成長 三、促進教師生態課程觀的建立第五章 發展香保障——評價酌實施與發展 **節財戶外混齡區域活動評價的思考 一、評價中存在的問題 二、建立完善的評價體系 三、科學把握評價原則 第二節基于活動主體的評價 一、以幼兒為主體的評價 二、以教師為主體的評價 第三節基于活動內容的評價 一、靜態活動評價 二、動態活動內容評價 三、活動常規的評價 第四節基于活動過程的評價 一、活動過程中對幼兒的評價 二、活動過程中對教師的評價后記參考文獻