**篇：歷史教學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)
愛國教育、創(chuàng)新教育、人格教育
——淺談高校歷史專業(yè)重點課程改革的思路
論高師地方史教學(xué)對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)
——以“廣西地方史”教學(xué)為例
論“士”的精神與大學(xué)生人格修養(yǎng)
第二篇：歷史教學(xué)的技能培養(yǎng)
努力開辟提高高師學(xué)生動手能力的新渠道
師范生說課技能訓(xùn)練有效策略探討
——以玉林師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)為例
現(xiàn)狀、成因與對策：基于歷史新課標的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練探析
——以玉林師范學(xué)院為例
歷史學(xué)（文化旅游方向）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
——以玉林師范學(xué)院為例**篇：歷史教學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)愛國教育、創(chuàng)新教育、人格教育——淺談高校歷史專業(yè)重點課程改革的思路論高師地方史教學(xué)對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)——以“廣西地方史”教學(xué)為例論“士”的精神與大學(xué)生人格修養(yǎng)第二篇：歷史教學(xué)的技能培養(yǎng)努力開辟提高高師學(xué)生動手能力的新渠道師范生說課技能訓(xùn)練有效策略探討——以玉林師范學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)為例現(xiàn)狀、成因與對策：基于歷史新課標的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練探析——以玉林師范學(xué)院為例歷史學(xué)（文化旅游方向）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以玉林師范學(xué)院為例應(yīng)用能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的本科旅游管理專業(yè)實訓(xùn)模塊教學(xué)探究第三篇：歷史教學(xué)的評價體系與教材編寫新課改背景下的歷史課堂教學(xué)評價的理念和目的淺議歷史中考改革及其發(fā)展趨勢關(guān)于高中課本“中法戰(zhàn)爭”的編寫意見由“器”及“道”——歷史本科生培養(yǎng)指標的現(xiàn)代解析地方院校歷史學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實踐探索——玉林師范學(xué)院的個案分析第四篇：歷史教學(xué)模式探討“中國史學(xué)史”課程教學(xué)的探索與實踐高校“問題研究”教學(xué)模式的實踐與探索淺析高校歷史通識教學(xué)的瓶頸與對策第五篇：專門史教學(xué)試論中國歷史地理教學(xué)中古地圖的識讀與改繪——以“上思州輿圖”為例毒品安全教育與預(yù)防大學(xué)生涉毒措施論“科學(xué)史”的教育價值突出文明史的視角——高校“世界古代史”教學(xué)改革的探索與實踐第六篇：歷史國培教學(xué)花絮信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用研究淺談新課標下的歷史教學(xué)技能創(chuàng)新改進歷史課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)于歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計的思考試論初中歷史課堂教學(xué)改革的嘗試發(fā)揮學(xué)生主體作用實現(xiàn)歷史課堂有效教學(xué)論小組合作學(xué)習方式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺談在初中歷史課堂教學(xué)中如何提倡和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑淺析初中生對歷史人物評述能力的培養(yǎng)讓歷史課充滿情趣淺談在歷史課中培養(yǎng)學(xué)生前置性學(xué)習的好習慣初中歷史新課程改革中的困惑與思考關(guān)于初中歷史教學(xué)改革的探討初中歷史課堂教學(xué)“活動”設(shè)計初探淺談如何教會學(xué)生學(xué)習歷史初中生歷史學(xué)法指導(dǎo)淺談如何提升初中歷史課堂教學(xué)效率淺論初中歷史課程教學(xué)之“以人為本”論學(xué)生在初中歷史教學(xué)中的地位有效的初中歷史課堂教學(xué)模式探尋充分開發(fā)和利用教學(xué)資源實現(xiàn)歷史課堂有效教學(xué)新課程下如何讓歷史課堂更高效歷史課堂教學(xué)中多種學(xué)習情景的創(chuàng)設(shè)歷史地理觀念在課堂教學(xué)中的運用 信息