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寄語中小學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787203096382
- 條形碼：9787203096382 ; 978-7-203-09638-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
寄語中小學(xué) 本書特色
杜汀鶴編著的《寄語中小學(xué)》以生動鮮活的正反案例見長，少有空泛的說教，便于中小學(xué)教師、學(xué)生閱讀借鑒。另收4篇附錄，3篇是教育人物回憶，追憶了20世紀(jì)50年代至70年代孝義縣中小學(xué)教育的三位功臣，他們是教育界的楷模。一篇教育紀(jì)事，重現(xiàn)40年前孝義縣百名教師上山下鄉(xiāng)為“普及高中”付出的艱辛勞動，讀來令人震撼。
寄語中小學(xué) 內(nèi)容簡介
《寄語中小學(xué)》輯錄作者退休后所寫的教育札記22篇。主題如下： 破除應(yīng)試教育的禁錮，創(chuàng)建使每個(gè)孩子都能自信做人的教育。具體思路—— 素質(zhì)教育是孩子們健康成長的陽光雨露。只有全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能徹底根除應(yīng)試教育造成的災(zāi)難，才能適應(yīng)激烈的國際競爭對人才的戰(zhàn)略需求； 校長要以教師為本，要發(fā)揚(yáng)民主、科學(xué)管理，還要當(dāng)好三種角色； 教師要以學(xué)生為本，要尊重學(xué)生人格，要尊重教育規(guī)律； 學(xué)生要成人成才，必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須掌握有效的學(xué)習(xí)方法； 學(xué)校要創(chuàng)建良性機(jī)制，加強(qiáng)教師師德、師能建設(shè)，主動引領(lǐng)教師發(fā)展； 中小學(xué)教育要積極傳承并創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 《寄語中小學(xué)》以生動鮮活的正反案例見長，少有空泛的說教，便于中小學(xué)教師、學(xué)生閱讀借鑒。 另收4篇附錄，3篇是教育人物回憶，追憶了20世紀(jì)50年代至70年代孝義縣中小學(xué)教育的三位功臣，他們是教育界的楷模。一篇教育紀(jì)事，重現(xiàn)40年前孝義縣百名教師上山下鄉(xiāng)為“普及高中”付出的艱辛勞動，讀來令人震撼。
寄語中小學(xué) 目錄
序言
大愛之聲 必有和者
正文
一、兩個(gè)輟學(xué)少年引起的思考
二、教師要為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的成長環(huán)境
三、師德是教師成長、成功的導(dǎo)向系統(tǒng)
四、校長樹立一個(gè)理念教師強(qiáng)化兩個(gè)翅膀
五、創(chuàng)建良性機(jī)制，引領(lǐng)教師發(fā)展
六、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、觀察、實(shí)踐
七、“自主、合作、探究
——教給學(xué)生一種對人生影響*大的本領(lǐng)
八、教育就是幫助人培養(yǎng)良好習(xí)慣
九、短論一束
十、提高全民族素質(zhì)的教育還有多遠(yuǎn)
十一、素質(zhì)教育：救孩子，舍我其誰
十二、愛國、誠信、勤儉——為xx校學(xué)生講三題
十三、中小學(xué)班主任工作六題
十四、讓兩個(gè)雕塑家同心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)行動
十五、教師要重視并開好家長會
十六、普及國學(xué)經(jīng)典建設(shè)精神家園
十七、《弟子規(guī)》并非兒童少年專利
十八、做人**求知第二
附錄一
他引領(lǐng)孝義中學(xué)崛起在三晉大地（郭向勝）
附錄二
學(xué)為人師行為世范（霍聯(lián)光）
附錄三
執(zhí)著的追求頑強(qiáng)的拼搏（吳治斌）
附錄四
“文化大革命”期間孝義縣社辦高中始末
大愛之聲 必有和者
正文
一、兩個(gè)輟學(xué)少年引起的思考
二、教師要為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的成長環(huán)境
三、師德是教師成長、成功的導(dǎo)向系統(tǒng)
四、校長樹立一個(gè)理念教師強(qiáng)化兩個(gè)翅膀
五、創(chuàng)建良性機(jī)制，引領(lǐng)教師發(fā)展
六、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、觀察、實(shí)踐
七、“自主、合作、探究
——教給學(xué)生一種對人生影響*大的本領(lǐng)
八、教育就是幫助人培養(yǎng)良好習(xí)慣
九、短論一束
十、提高全民族素質(zhì)的教育還有多遠(yuǎn)
十一、素質(zhì)教育：救孩子，舍我其誰
十二、愛國、誠信、勤儉——為xx校學(xué)生講三題
十三、中小學(xué)班主任工作六題
十四、讓兩個(gè)雕塑家同心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)行動
十五、教師要重視并開好家長會
十六、普及國學(xué)經(jīng)典建設(shè)精神家園
十七、《弟子規(guī)》并非兒童少年專利
十八、做人**求知第二
附錄一
他引領(lǐng)孝義中學(xué)崛起在三晉大地（郭向勝）
附錄二
學(xué)為人師行為世范（霍聯(lián)光）
附錄三
執(zhí)著的追求頑強(qiáng)的拼搏（吳治斌）
附錄四
“文化大革命”期間孝義縣社辦高中始末
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寄語中小學(xué) 節(jié)選
《寄語中小學(xué)》： 七、“自主、合作、探究” ——教給一種對學(xué)生人生影響*大的本領(lǐng) 新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這是當(dāng)前中小學(xué)教師在課程與教學(xué)改革中探索的一大熱點(diǎn)。反復(fù)學(xué)習(xí)之后，我以為“自主、合作、探究”中，“自主”是一種途徑；“合作”既是一種形式，也是一個(gè)目標(biāo)：“探究”是一種手段或策略，即通過手腦并用的“探究”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方式，用一句話表達(dá)是：強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生開展自主性、探索性活動的機(jī)會，通過個(gè)體與群體的合作參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。 為了方便表述，我分三個(gè)問題與大家商榷。 一、教師的尊重與賞識是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是高高在上，有著濃烈的“權(quán)威”意識，在學(xué)生面前，命令多于交流，斥責(zé)多于鼓勵，否定多于肯定。不論課內(nèi)課外，教師總是居高臨下，很少平等相待。隨著教改的深入，廣大教師自覺摒棄“師道尊嚴(yán)”的陋習(xí)，積極創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，但怎樣喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識呢？實(shí)踐為我們做了很好的解答：教師以生為本的尊重與賞識能激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望和勇氣。XX中學(xué)做過一份學(xué)生“喜歡什么樣的老師”的問卷調(diào)查，百分之九十以上的學(xué)生喜歡和藹可親、不當(dāng)眾訓(xùn)罵學(xué)生、講課幽默風(fēng)趣而又循循善誘的老師。學(xué)生為什么喜歡這樣的老師？因?yàn)檫@樣的老師能尊重學(xué)生。因?yàn)樽鹬兀湍芷降认啻灰驗(yàn)槠降认啻欢覇枺性捀艺f，還敢說實(shí)話、真話，說錯了也不是“放屁、胡說”、“無稽之談”。這樣學(xué)生可以站起來插話、暢所欲言，思維無禁區(qū)。一句話，有了教師的尊重與賞識，也就有了真正意義上的“主體意識”和“教學(xué)民主”的體現(xiàn)。以生為本的觀念產(chǎn)生尊重賞識、平等相待的態(tài)度。尊重賞識、平等相待的態(tài)度促使教師的教學(xué)語言、教學(xué)策略隨之改變：冷峻變熱情，命令變商量，“獨(dú)角戲”變成“群言堂”。 有一位張老師教《社會分工和角色》時(shí)，一名學(xué)生質(zhì)疑“李大釗‘青春’這首詩的含義是什么？”這首詩不是課文的正文部分，對這個(gè)問題張老師沒有思想準(zhǔn)備，如果在以往，她會說：“扯哪兒去了？這是語文學(xué)科的問題，下課去問語文老師！”但如今張老師的處理則變成了“其他同學(xué)是如何理解的？”“老師，我是這樣理解的：詩人希望國家、民族、人類、地球、宇宙永遠(yuǎn)充滿青春，每個(gè)人包括作者本人都應(yīng)承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。”對于學(xué)生的理解老師立即加以贊賞：“你理解得很好。”學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)中的生活》一課時(shí)，有這樣一個(gè)問題：青少年上網(wǎng)既有利也有弊，那么，怎樣做才能趨利避害呢？張老師先請學(xué)生出“金點(diǎn)子”，前后四人一組互相溝通、啟發(fā)。同學(xué)之間互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充、修正，共提出“自我約束，合理利用”等10余條金點(diǎn)子。 ……
寄語中小學(xué) 作者簡介
杜汀鶴，中共黨員，1937年生。山西省孝義市趙家莊人。大專學(xué)歷，高級講師。曾任中學(xué)教師、高中校長、教師進(jìn)修學(xué)校校長等職。1963年被評為晉中地區(qū)模范教師，1986年被評為山西省成人教育先進(jìn)個(gè)人。
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