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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究

包郵 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究

出版社:安徽大學(xué)出版社出版時(shí)間:2016-08-01
開本: 25cm 頁數(shù): 288
中 圖 價(jià):¥10.3(3.6折) 定價(jià)  ¥29.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究 版權(quán)信息

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究 本書特色

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究》分兩部分。**部分是理論分析。闡釋現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)所必需掌握的課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,為數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)奠定學(xué)理基礎(chǔ)。第二部分是經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)案例及點(diǎn)評(píng)。選取20個(gè)省內(nèi)外名師和近年來獲得省(市)級(jí)以上教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析研究,案例以小學(xué)為主。全書所選取教學(xué)案例,以自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)教學(xué)為主,兼顧加、減、乘、除四則運(yùn)算法則教學(xué)以及角的教學(xué)等。選擇的案例以人教版和蘇教版為主,案例點(diǎn)評(píng)力圖以簡(jiǎn)約的文字對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、格式、特色等進(jìn)行梳理,為讀者學(xué)習(xí)、模仿指明路徑。全書緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,基于問題解決,突出案例教學(xué),反映課程改革創(chuàng)新的成果,有利于教師*新教育理念和專業(yè)知識(shí),解決教學(xué)中的實(shí)際問題,提高教學(xué)能力和水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書主要內(nèi)容包括: 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究概述 ; 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的課堂學(xué)習(xí)與課例研究 ; 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的課堂學(xué)習(xí)與課例研究 ; 小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”的課堂學(xué)習(xí)與課例研究等。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究 目錄

第1部分 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究概述
1 何為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究?
1.1 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的內(nèi)涵
1.2 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的過程
1.3 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的意義
2 何為數(shù)學(xué)課例研究?
2.1 數(shù)學(xué)課例研究的內(nèi)涵
2.2 數(shù)學(xué)課例研究的過程
2.3 數(shù)學(xué)課例研究的價(jià)值
3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究的關(guān)系

第2部分 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)第1部分 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究概述
1 何為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究?
1.1 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的內(nèi)涵
1.2 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的過程
1.3 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研究的意義
2 何為數(shù)學(xué)課例研究?
2.1 數(shù)學(xué)課例研究的內(nèi)涵
2.2 數(shù)學(xué)課例研究的過程
2.3 數(shù)學(xué)課例研究的價(jià)值
3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課例研究的關(guān)系

第2部分 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)**學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)“學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
2 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 在“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生逐步形成數(shù)感?
2.2 在“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)?
2.3 在“數(shù)與運(yùn)算”學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力?
2.4 在“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法?
2.5 在“數(shù)與代數(shù)”學(xué)習(xí)中需要特別關(guān)注的一些問題?
3 小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”課例研究
3.1 “認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”課例與評(píng)析
3.2 “3的倍數(shù)的特征”課例與評(píng)析
3.3 “和的奇偶性”課例與評(píng)析
3.4 “路程、時(shí)間與速度”課例與評(píng)析

第3部分 小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)**學(xué)段“圖形與幾何”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“圖形與幾何”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
2 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 在“圖形與幾何”學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生空間觀念
2.2 在“圖形與幾何”學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟哪些數(shù)學(xué)思想
2.3 在“圖形與幾何”學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力
2.4 在“圖形與幾何”學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
2.5 在“圖形與幾何”學(xué)習(xí)中如何處理好直觀與抽象的關(guān)系
3 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課例研究
3.1 “認(rèn)識(shí)面積”課例與評(píng)析
3.2 “圓柱的表面積”課例與評(píng)析

第4部分 小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率,,的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)**學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
2 小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義
2.2 如何幫助學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的作用
2.3 如何從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度理解平均數(shù)
2.4 如何結(jié)合“選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖”內(nèi)容突出數(shù)據(jù)分析方法的靈活性
2.5 如何通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性
2.6 如何整合信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生樂意投人統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中
3 小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”課例研究
3.1 “數(shù)據(jù)收集整理”課例與評(píng)析
3.2 “可能性”課例與評(píng)析
3.3 “折線統(tǒng)計(jì)圖”課例與評(píng)析

第5部分 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的課堂學(xué)習(xí)與課例研究
1 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求
1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”總體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)**學(xué)段“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
2 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題及指導(dǎo)
2.1 在“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)
2.2 在“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
2.3 在“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)中如何積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2.4 在“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
2.5 在“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)中如何幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想.
2.6 在“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)中需要突出關(guān)注的幾個(gè)問題
3 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課例研究
3.1 “釘子板上的多邊形”課例與評(píng)析
3.2 “簡(jiǎn)單的周期”課例與評(píng)析
參考文獻(xiàn)信息
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商品評(píng)論(0條)
暫無評(píng)論……
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