**章 北京師大附中課程改革的歷史回顧 一、在自主探索中前行——從清末到新中國成立之前（1901一1949年） 二、從學習蘇聯到走自己的路——從新中國成立后到改革開放前（1949-1966年） 三、多樣課程的繁榮發展——改革開放后到高中新課改前（1976-2007年） 第二章 北京師大附中課程建設的核心理念 一、全人格教育理念 二、辦學目標與培養目標 三、辦學的基本指導思想 第三章 基于全人格教育的初中課程頂層設計 一、背景分析 二、“實趣”主題內涵的解讀 三、“雛鷹”課程結構模型的建立 四、特色課程的選點和布局 五、“以學為主”的課堂教學發展方向 第四章 “以學為主”課堂的實踐探索 一、基于“實趣”課程主題的“以學為主”課堂探索 二、“實趣”主題在課堂教學中的體現 三、“以學為主”課堂教學的幾種模式 四、“以學為主”課堂教學有效實施的保障 五、對師生發展的意義 第五章 “博趣語文”課程的構建與實施 一、“博趣語文”概念的提出 二、語文學科課程構建的基本思路 三、語文學科課程體系的設計 四、課堂教學實施 第六章 “思趣數學”課程的構建與實施 一、“思趣數學”概念的提出 二、數學學科課程構建的基本思路和主要內容 三、數學學科課程體系的設計 四、課堂教學實施 第七章 “合趣英語”課程的構建與實施 一、“合趣英語”概念的提出 二、英語學科課程構建的基本思路 三、學科課程體系的設計 四、課堂教學實施 第八章 “探趣生物”課程的構建與實施 一、“探趣生物”概念的提出 二、生物學科課程構建的基本思路 三、生物學科課程體系的設計 四、課堂教學改革的思路和舉措 第九章 特色課程的開發與實施 一、探索青春期教育——陪伴學生成長的“太陽雨”課程 二、引導自我管理——學生自治的年級主題活動課程 三、提倡自主學習——以“手冊”導學的自主學習課程 四、創設綜合情境——“雙結合”模式的研究性學習課程 五、挖掘校內資源——豐富的特色選修課程 六、開發社會資源——精心設計的學科活動 七、“淘”出樂趣——以“淘趣”為主題的活動課程 第十章 “自尊”、“合作”、“開放”的教師文化建設 一、教師文化現狀的調查研究 二、弘揚百年附中優秀的教師文化 三、確立新時期教師文化建設的目標 四、建設民主、積極、合作的學習型學科組 五、建設“自尊”、“合作”、“開放”的學校文化 結語：展望初中課程發展的未來 參考文獻 附件：項目成員單位的組成