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互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命

包郵 互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命

出版社:知識產(chǎn)權(quán)出版社出版時間:2016-01-01
開本: 16開 頁數(shù): 240
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互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命 版權(quán)信息

  • ISBN:9787513039031
  • 條形碼:9787513039031 ; 978-7-5130-3903-1
  • 裝幀:暫無
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命 本書特色

    互聯(lián)網(wǎng)的誕生,給傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)人才教育帶來新的空間,同時也提出了許多新的命題。本書以“互聯(lián)網(wǎng) 教育”為核心,通過互聯(lián)網(wǎng)影響下文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域教師、學(xué)生、教材、學(xué)校的新變化全面闡述互聯(lián)網(wǎng)對教育觀、教育手段、學(xué)習(xí)空間、教育理論的顛覆與重塑,描繪了未來互聯(lián)網(wǎng)語境下教育的新形式、新空間、新手段和新制度,為未來學(xué)習(xí)重構(gòu)發(fā)展空間和制度設(shè)計。

互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命 內(nèi)容簡介

            習(xí)總書記在聯(lián)合國“教育**”全球倡議行動一周年紀念活動上講話指出,中國將繼續(xù)響應(yīng)聯(lián)合國的倡議。中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略,在這一宏偉藍圖中,互聯(lián)網(wǎng)將扮演及其重要的角色。學(xué)習(xí)型社會的本質(zhì)就在于時時處處學(xué)習(xí),互聯(lián)網(wǎng)正好具有這種融入社會每個角落的特質(zhì)和潛質(zhì)!“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的新趨勢“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的新理念“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的三大挑戰(zhàn)。 

互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命 目錄

目錄序言         1導(dǎo)論         5一、傳統(tǒng)人才教育的缺失     5二、“互聯(lián)網(wǎng) ”的新機遇     10三、“互聯(lián)網(wǎng) 教育”:新的教育理念的勃興       14四、互聯(lián)網(wǎng)教育的online與offline     20三、互聯(lián)網(wǎng)對教育模式的顛覆     23**章人才培養(yǎng):課內(nèi)還是課外         47一、“一方講臺”的得與失  48二、異彩紛呈:互聯(lián)網(wǎng)時代教育新形式     48二、互聯(lián)互融:培養(yǎng)目標與能力要求的轉(zhuǎn)變     59三、任重道遠:應(yīng)該關(guān)注的問題         70第二章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):虛擬卻很真實         81一、合縱聯(lián)橫的學(xué)習(xí)     83二、五光十色的學(xué)習(xí)     90三、“日新月異”的學(xué)習(xí)       105四、私人定制的學(xué)習(xí)     113第三章教材:互聯(lián)網(wǎng)下的多元變化     121一、理念:傳統(tǒng)形式的消解與重構(gòu)     122二、內(nèi)容更新:“ ”的速度         126三、教材內(nèi)容:“ ”的主動         128四、傳統(tǒng)理論升級:“ ”的新常態(tài)     131五、互聯(lián)網(wǎng)教材:“ ”的智慧     135六、互聯(lián)網(wǎng)教材:“ ”的反思     137第四章學(xué)習(xí)空間:從單維到多維         140一、校園文化空間的解構(gòu)     141二、沒有界限的教育     150三、教育空間的離散傳播     165第五章互聯(lián)網(wǎng)教育:希望還是泡沫     176一、教育就是一個“場”     178二、多元化的學(xué)習(xí)體驗         188三、技術(shù)化教育與人文化發(fā)展     201四、希望還是泡沫?     210第六章漸進的革命:如何重塑教育     225一、教育理念:“ ”思維     225二、課程體系:“適”與“微”  230三、教學(xué)模式:理性vs感性       234四、評價方式:大數(shù)據(jù)導(dǎo)向         240五、教學(xué)空間:全息學(xué)習(xí)     243六、學(xué)歷認證:“學(xué)分銀行”       245七、學(xué)習(xí)目標:讓終身教育成為現(xiàn)實         249八、大學(xué)的發(fā)展與慕課         253總結(jié)         261一、“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的三大挑戰(zhàn)         262二、“互聯(lián)網(wǎng) 教育”:需要冷靜應(yīng)對  265三、互聯(lián)網(wǎng) 教育=智慧教育         267四、高校:“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的發(fā)展路徑     270
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互連網(wǎng)十教育新學(xué)習(xí)革命 作者簡介

    楊劍飛,中國傳媒大學(xué)文化發(fā)展研究院綜合辦公室主任、助理研究員,傳媒經(jīng)濟學(xué)博士,立陶宛哥迪米納斯理工大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系學(xué)術(shù)委員會委員。本人專注于國際文化政策對比、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)、區(qū)域文化規(guī)劃等方向的研究。近年來主持或參與《歐盟文化政策研究——以2010綠皮書為例》、《新型城鎮(zhèn)化的國際對比》《國際文化企業(yè)案例剖析》《北京CBD文化發(fā)展規(guī)劃》《立法研究及草擬》《上海全球創(chuàng)意經(jīng)濟城發(fā)展規(guī)劃》等多項課題,發(fā)表了相關(guān)論文數(shù)十篇。

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