**篇  漣漪層疊——教研心得篇  靈活調控，變“錯”為寶——試談小學數學課堂中學生“錯誤”資源的有效利用  回到認知的原點，讓數學教學時間分配彰顯黃金比  談小學數學教學中的空白藝術  小微課，大智慧——淺談微課程在農村小學數學教學中的運用  對提高小學高段學生數學閱讀能力的研究  “數”到“用”時怎“無用”  關注學生的發展，讓數學課堂充滿活力  三種教學意識助力中高段學生內化數學知識  親近數據，讓數據說話——談統計圖教學中落實數據分析觀的策略  深挖教材、體現主體、感悟思想——“沏茶問題”的教后感悟  抽象概念，直觀把握——以“認識時間”為例第二篇  花香夢痕——教學觀點篇  教育不可拔苗助長，應遵循孩子的天性  精彩的預設美麗的生成  千里之行，始于足下——我的低段數學教學心得  跳一跳摘得到，摘到了別丟掉  關于如何提高作業效能的思考  基于原型——因“鐘”生輝，驅動原型——因“張”而順“規定”的背后第三篇  舞者履跡——教學隨筆篇  百花齊放春滿園——區首屆名師工作站開幕式上的講話  致謝——“一科數”名師工作室  我的教育故事  相識  相知  相伴  幸福的孩子王  新課程背景下如何縮小學生學習差距第四篇  課堂輕舞——教學設計篇  在實踐操作中建構數學探究——“三角形邊的關系”教學設計  學生都會“算”了，我們該教什么？——“兩位數加兩位數筆算進位加法”教學設計  “百分數的意義和寫法”教學設計  “角的初步認識”教學設計  “1000以內數的認識”教學設計  關鍵性問題引領下的數學思考——“除法豎式計算”教學設計  “重疊問題”教學設計  “認識時間”教學設計  讓知識“動”起來，讓學習“活”起來——“平移與旋轉”教學設計  “因數與倍數”單元整理與復習教學設計  “三角形的內角和”教學設計  “比例的意義和基本性質”教學設計