我的樹木-4-初中卷 相關(guān)資料

目前坊間流行的同類讀本有多種，各有特色，但普遍偏重人文性，選文量大面寬，或者就是人文讀本，與語文教學(xué)有些脫節(jié)。這套“語文素養(yǎng)讀本”吸收了既有讀本的編寫經(jīng)驗(yàn)，又形成自己的特色，那就是往“語文素養(yǎng)”靠攏，與正式教材及教學(xué)計(jì)劃有所呼應(yīng)。如寫作、閱讀訓(xùn)練、口語交際，都有適當(dāng)關(guān)注，有所體現(xiàn)。 中考與高考是大多數(shù)學(xué)生必須面對的巨大現(xiàn)實(shí)，我們編寫這套讀本也考慮到學(xué)生參與中考、高考的需要，但主要是在引導(dǎo)閱讀和拓展思維方面提示，力求從根本上整體提升素養(yǎng)（包括能力），不重復(fù)應(yīng)試教育的方法。讓我們的中小學(xué)生既考得好，又不陷于題海戰(zhàn)術(shù)，不把腦子搞死，興趣搞無。這好像有點(diǎn)兒難。其實(shí)“魚”和“熊掌”是可以兼得的，關(guān)鍵在于提升教學(xué)水平，包括能讓學(xué)生有較多自由的課外閱讀。 在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，語文課常受到擠壓，很多學(xué)生和家長并不重視語文。這是極其短視的行為。許多人上了大學(xué)還沒有閱讀的習(xí)慣，要讀也就是讀一些流行的娛樂搞笑的東西，他們的思維和表達(dá)能力必然受到限制。這是語文課的失敗！學(xué)語文不能只考慮應(yīng)對考試，更重要的是提升語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語言文字運(yùn)用能力，及其所體現(xiàn)的學(xué)識、文風(fēng)、情趣等人格涵養(yǎng)。這是現(xiàn)代社會公民必須具備的綜合素養(yǎng)。語文課的重要，在于它能打好“三個基礎(chǔ)”：為提升綜合素養(yǎng)，學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。而要學(xué)好語文，光靠做題是不行的，局限于課內(nèi)也學(xué)不好，辦法只有一個，就是把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 閱讀這套書或許是個契機(jī)，就此帶動我們——所有的家長和孩子們，大家都能把讀書的習(xí)慣與愛好當(dāng)作一種人生方式；讓孩子們從小就喜歡讀書，有純正的閱讀品味，讓讀書伴隨和滋養(yǎng)他們的一生。 這比任何物質(zhì)財(cái)富的賜予或擁有都更重要。