**章　走進超級大家庭
老師們需要提前了解寶寶的相關信息從而“有備而戰”。當寶寶一來園，就能很快回憶起有關他的資料，找到接近他、幫助他和化解他哭鬧的方法。家園之間了解的道路順暢了，寶寶的步子才邁得輕松自在。

未雨綢繆 ——提前做好接待新生的準備
我家寶貝和別人家的不一樣
——新生信息表是了解孩子的一扇窗
缺勤的遺憾 ——新生家長會一定要參加
加速孩子適應的秘籍 ——致新生家長的一封信

第二章　焦慮的不僅僅是孩子
新生家長有一顆比孩子還要敏感脆弱的心，他們和孩子一樣需要幫助。在安撫孩子時，一定不要忽視同樣需要安慰的家長們。老師要適時地送上一份鼓舞人心的力量，幫助他們支持那搖搖欲墜的信心。

媽媽的眼淚——當家長落淚時
響個不停的電話——當不斷接到家長電話或短信時
一定要找老師單獨聊聊——當家長約見傾訴時
走了又來的姥姥——當家長反復告別時
偷窺——當家長頻頻偷看時
遺憾放棄的小宇——當家長選擇退園時

第三章　寶寶一日生活寫真
一群初來乍到、毫無經驗的寶寶突然面對集體生活時，總是忍不住地狀況百出。剛進入集體生活，寶寶會發現很多地方和家里不一樣，對他們來說什么事都很新鮮，愿意去模仿，這是一個非常好的改變契機。老師要靈活使用有趣的辦法，盡快培養寶寶養成良好的習慣，讓班級井然有序。

一個人的獨角戲——懵懂的開始
“依依難舍”的早晨——痛不欲生的分離
又逃跑了——渴望自由
幼兒園的飯真好吃——自己吃飯很快樂
喝水妙計——白開水也好喝
幼兒園的廁所我不上——如廁是件大事
讓午睡變成美好的期待——在園入睡不再難
被咬傷的坤坤——糾紛來了怎么辦
送玩具寶寶回家——習慣何時開始抓
媽媽很快就會來——期待的心承受有限度

第四章　讀懂寶寶的心思
一個孩子就像一本書，每頁都涂著各種圖案和符號。老師就是讀者，只有用心品讀、反復揣摩，才能破譯書中的純真和感動，才能發現書中那枚開啟孩子心門的鑰匙，才能擁有貼近童心的力量。

形形色色的擔憂——寶寶們在害怕什么？
不一樣的焦慮——寶寶屬于哪一種？
猜不透的困惑——你真正了解寶寶嗎？

第五章　老師不是超人
老師工作中的失誤，除了自省和接受批評，也需要家長的理解和寬容。老師力量有多大，除了自身努力、領導的教育，也要看家長們信任支持的程度有多深。
幼兒老師不但不是超人，她們比其他人更需要關心、理解、愛護和幫助。

崗位失守——家長看到的是結果
少說了一句——小事變大事
文老師的“健忘癥”——難以避免的遺憾
意料之外的表現——老師的孩子也焦慮
渴望完美——沒有十全十美的老師
不吃手指了——家園合作的力量

第六章　成也溝通敗也溝通
老師有時不加思考的輕輕一句話，帶給家長的卻是重重一擊。如何讓家長*快時間內安下心，需要老師本著自然真實、公正客觀、表揚與批評適度、態度善意、語言藝術的溝通則。這對新生入園工作的順利開展起著決定性的作用。

口不擇言的后果——師言有忌
關愛不設限——及時的溫暖
如果我是家長——理解萬歲
你喜歡哪一種溝通——正確選擇

第七章　關于送禮那些事兒
新生家長送禮并不一定都是發自內心地表示感謝，因為他們還沒有感受到老師的辛勞和付出，這時送出的大都是要求和期望。教育是基于給生命以尊嚴，老師必須先維護好自己的尊嚴。孩子的快樂成長，家長的坦誠相待、積極配合，就是送給老師的*好禮物。

一箱荔枝——送來的是沉甸甸的壓力
意外的表揚——拒絕會遺憾，更多的是贊許
不求家長辦私事——抵制索禮的行為
破例為哪般——難以抗拒的感動
稱職的家長義工——老師要的究竟是什么


第八章　我們是這樣安撫新生的
有時書上寫的所謂的理論、策略在哭鬧不休的新生面前全部失靈，極大地考驗著老師的能力。但是，這難不倒智勇雙全的幼兒老師，在一日生活中處處都彰顯著她們的智慧，總有層出不窮的花樣來安撫寶寶們。

沒有時間想媽媽——豐富活動法
故事大會——故事引導法
請你吃東西——物質獎勵法
看，那有什么？——轉移注意法
打電話——情感寄托法
老師*愛的就是你——單獨陪伴法
寶寶喂寶寶——增進友誼法
我只喝奶——暫時順應法
今天我沒哭——表揚評價法
“幸災樂禍”的快樂——家長分享法

第九章　愛駐我心
像家一樣的環境，是*放松也是*快樂的。要想讓寶寶們愛上一個集體，前提是這個集體里要充滿愛。這份愛為寶寶再助一臂之力，讓寶寶從適應到喜愛幼兒園邁進了至關重要的一大步。

分享讓愛更多——精彩的分享月
愛在小六班——有愛的班級
孩子們，來吧！——有愛的老師
感謝分離——分離是成長的契機

附錄：
附一：新生入園資料收集表
附二：寶寶基本信息表
附三：班級基本信息表
附四：幼兒園新生家長注意事項
附五：幼兒園新生家長會主要內容
附六：幼兒園新生家訪調查問卷
附七：幼兒園新生家訪注意事項
附八：新生入園過渡時間表

后記