頂層設計篇
  生命為本，求真為要——蕭山區第五高級中學課程方案
  “二案一式”：課堂范式轉型的載體設計與運用
  研修同盟：基于生命成長的校本師訓范式的實踐與研究
范式創新篇
  以雙主體為載體，提升物理課堂的有效性
  設計一次心靈的旅程——對高中地理模塊教學設計的再思考
  高三英語模塊詞匯復習四步曲
  對話式學習模式在高中化學教學中的運用
  微課在高中信息技術教學中的應用探索
  你的作文我來改——作文合作升格教學模式初探
  esa理論及其在高中英語閱讀教學中的運用
  課前自主·課中合作·課后反思——提高高三歷史試卷講評課實效性的實踐與研究
  感受多種模態刺激，完善高中詞匯教學——多模態式下的高中詞匯教學中主體互動的研究
  “自探互教”模式在高中政治課中的運用
  試析如何發揮導學案在高中物理教學中的積極作用
  新范式下語文隨堂活動任務反饋的有效性研究
  朗讀·探究·點撥·反思——高三政治一輪復習“四段式”策略的實踐探究
  知己知彼有備而教——新課改背景下改善生物備課方式初探
  模型建構實例——“減數分裂”教學中的模型應用
課程研發篇
  依托校園國學社助推學生生命成長的實踐研究
  志愿服務類德育課程的構建和運作
  “營養學基礎”課程綱要
  建立高中英語社團的實踐探索與模式研究
  高中英語新型課外作業設計的實踐研究
  為有源頭活水來——語文課堂網絡語言的妙用
  讓我的課程“動”起來——談校本課程“越山湘水識蕭然”的實施
  合理運用教材積極探索走班——走班制下對數學教材深挖利用的認識及教學體會
  例談高中數學教材的“二次開發”
  政治課教學影視資源的基本特征
  開設英語校本課程的探索與實踐
  將鄉土史運用于高中歷史教學——以細菌戰為例
教學研究篇
  “一例多境”打造能力課堂的實踐研究
  物理教學中重視“過程”的實踐研究
  立足學習起點，提升物理課堂有效性的實踐研究
  讓情感體驗融入課堂——生物課堂實現情感態度與價值觀目標策略的實踐與研究
  挖掘課堂誤區提高學習效率——談高中信息技術課堂問題及對應策略
  “留白”在高中信息技術課堂教學中的實踐研究
  提高高中體育課堂教學生成有效性的實踐研究
  高中學生合情推理能力的現狀分析及對策
  生疑質疑釋疑——語文課堂上學生質疑問難能力的培養
  以文本閱讀為中心，循環提升詞匯教學效益的實踐研究
  高中語文讀本“以練促學”的實踐研究
  讓課堂靜下來——淺談“靜堂”在語文課堂教學中的妙用
  生物課堂教學創新策略研究
  高三詞匯復習有效策略的研究與實踐
  借力反思，讓我們的田野不再荒蕪
  高中英語以話題為中心的情境化語法教學實踐探索
  高中物理開放性問題創編方法
  高中語文課堂有效評價的案例研究
  情境遷移法在高中英語using language課寫作環節中的有效運用
  情境創設在高中物理課堂教學中的應用
  高中語文實效性預學作業設計的實踐研究
  高中生提出數學問題能力的培養
  例談圓錐曲線復習教學中的幾組關鍵詞
  讓課堂不再受羈絆——多媒體環境下高中歷史課堂筆記的現狀與對策
  高中物理概念教學的有效性研究
教師反思篇
  新范式背景下教師撰寫反思型教學日志的實踐與研究
  機智對話促學生思維發展
  《橢圓及其標準方程》教學設計與反思
  尋求本色的鑒賞——《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計及反思
  合作學習：戴著“枷鎖”的舞蹈
  給學生深刻而生動的學習體驗——兼評趙楚楚老師執教的“文化創新的途徑”
  痛并快樂著——基于磨課的思考
  高三有機化學復習中由主觀臆斷引發的幾個錯誤
  讓情感滋潤語文課堂——《我與地壇》教學案例與反思
  光在運動介質中的運動分析——兼談2014年“北約”自主招生考試壓軸題
  淺談物理實驗中學生反思意識的培養
  如何處理教與學的關系——“情境教學”誤區談
德育精品篇
  共享成長，感懷生命，延續發展——高考后畢業班主題班會新探
  潤物無聲心靈有痕——“滲透”型班級心育策略研究
  動之以情曉之以理——楊同學教育記
  讓心站起來——高三沖刺階段幫助學生走出“高原期”的實踐研究
  班主任的“宮心計”——淺談心理學效應在后進生轉化工作中的應用
  變禁為導：引導高中學生理性使用手機的探索與實踐
  以案例為載體的家校對話
  三元培養：多元價值下中學生黨員教育管理新模式