塑造靈魂的小學語文教育 節選

　　《當代教育家叢書：塑造靈魂的小學語文教育》：　　記得中央電視臺《綜藝大觀》欄目的記者問節目主持人倪萍為什么能把節目辦得這么好，她的回答是，每一期，她都像對待自己的兒子一樣去想辦法做好，所以有了讓觀眾認可的效果。我也在想，我之所以能夠走到今天，也是把教育事業當成自己的兒子來用心對待，苦心經營。　　1981年從中師畢業當時只有17歲的我，從人職的**天開始，就堅持“忠誠于黨和人民的教育事業，心對日月永不移”的信念。農村6年的工作，使我經歷了小學教師成長的關鍵期。受到身邊優秀教師教誨和熏陶。我看到：有的民辦教師一個月只有9元錢，卻任勞任怨、默默無聞地為農村教育作著貢獻；自己也曾經使用土教具對學生進行直觀教學；難忘**次教學大比武獲得了全縣教學大獎的**名，因而有了更大的動力；也當過和小孩子玩在一起的大孩子；首次向《河北教育》投稿竟然獲得成功；連續4次獲得“優秀園丁獎”；1985年教師節入黨……6年農村教師生活，讓我掌握了教學基本功，讓我對教育事業充滿信心。　　由于受到當地政府和教育部門的關注，我被推薦并參加了北京師范大學教育系的考試，*終以優異的成績被錄取。短暫的4年大學生活，我認識了許多教育界的名教授，聆聽了許多前沿性的報告，更重要的是系統掌握了教育教學理論，為后來的工作打下了堅實的基礎。可以說在北京師范大學上學是我人生的一次重要的轉折。　　大學畢業后，我牢記北京師范大學教育創新的精神，以著名特級教師霍懋征為榜樣，自愿到小學教書。當時，許多同學都選擇到國家機關、大中專學校工作也有一部分到公司任職，而我義無反顧地來到小學。那個時候，小學很少有大學學歷的教師。很自然被同事們戲稱是“飛鴿牌教師”。沒想到這一待就是幾十年。　　到了小學，我重新規劃自己的職業生涯。以“不但做一個處理日常教學事務的行家，還要做一個不斷發現新問題、不斷解決新問題的專家”為目標，躬身課堂，不懈追求。　　我深知，要想得到同行的認可，就需要付出百倍的努力；既要學會做人，還要學會做事。在全社會踐行社會主義核心價值觀的今天，要關注學生的全面發展，教師首要的任務是自己要全面發展，否則干起事情來會處處不利，滿心怨憤。　　在努力工作的同時，我不斷修煉自己的德行，用嚴格的標準要求自己，處處注意自己的言行。我留心觀察優秀教師的行為，把傳遞正能量作為自己的首要任務。工作中，不但向專家學習，向高人學習，不斷和杰出的教師交流教育教學經驗。　　在學校我承擔著繁重的工作，課時和其他老師一樣多。隨著教學科研工作的增多，我的課時由一周的12節課，后成9節課，再成6節課，直到現在還有4節課，我常說，即使工作再重，也要堅守一線，不脫離教學實踐。雖然外出開會多，參加活動多，需要撰寫的東西多，指導教師多。但課余時間我仍用來學習。每天20點以前我是在辦公室里度過的，很少早回家。有時竟工作到23點左右。即使回到家，也總是有處理不完的事情：電話指導老師的論文、回答老師的問題、幫助老師修改教案等。沒有輕松過上一個星期天，要么約老師到家里或學校，繼續教學研討，要么外出開會、講課講座。每天都是*后一個離開學校，當我看到其他教師獲獎了、進步了.感到無比的快樂，因為我盡到了一個教師的責任。　　任務之繁雜必然要擠時間。有時出去調的課回來一定補上，作業還要及時批改，我沒有因為外出而影響孩子一節課，沒有漏批一次作業。許多老師不理解我工作的強度，有的甚至認為我可以不用上課，只做指導教師就可以了。我的回答是，“作為一名一線特級教師，沒有課堂教學實踐，就失去了教學的發言權！”我不斷在課堂上顛覆自己，探尋學生學習的門徑，一次次獲得教學的新生。不斷在和教師的共同發展中享受著成長的快樂。　　凡聽過我的講座或輔導過的老師，都有一個共同的感受，就是“陳老師背后有一個大得取之不盡、用之不完的磁場”。每當被問及為什么愿意無私地把自己的所知告訴別人時，我總是笑著說：“黨和人民培養了我，我就是要把自己知道的盡可能與大家分享，一起為探索教學改革之路，一起為學生的成長做出應該作的貢獻。”我誨人不倦以及謙虛的品格受到同行們的贊賞。　　……