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好教練成就好人生 版權信息
- ISBN：9787504754356
- 條形碼：9787504754356 ; 978-7-5047-5435-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
好教練成就好人生 本書特色
讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如高人點悟。而這個高人就如同教練。《好教練成就好人生》認為，教練是一種思考模式，也是一種習慣，當你養成這樣一種習慣時，會變得越來越強大，也會想通和解決很多事情。
好教練成就好人生 內容簡介
《好教練成就好人生》闡述了廣義上的“教練”，包括從事教育、培訓行業的教師、培訓師，需要引導子女成長的父母、指導下屬工作的領導，如何修煉自己，通過自身的進步帶動他人，讓自己和被自己教育、引領的人們獲得好人生。在書中，作者采用了自身經歷和他人的一些案例，理論結合案例分析，為不同行業的教練人員提供了工作指導。
好教練成就好人生 目錄
**章 感悟真諦——好教練成就好人生
人生如賽場，教練來布陣
“努力”的窮人更需要教練
在群體中個人智慧才能閃光
“隊員”與“教練”的選擇
放對位置是改變人生的關鍵
第二章 成功解碼——教練型人生的奧秘
聚焦，把握成功的突破口
聆聽，發現問題的實質
傳遞愛、感恩、責任和正能量
在啟發他人的同時成長自我
激活他人正能量，解放自我與他人
第三章 要務策略——教練型人生實操寶典
建立良好關系，實現良性互動
時刻聚焦目標，鎖定能量之源
整合優勢資源，運用聚焦策略
積極付諸行動，勝過任何空想
落實重在實處，負責才是要務
第四章 覺察內心——教練型人生自我修煉
教練修行，要從自我覺察開始
覺察的秘密就在每一個當下
時間就是種子，種在哪里都生長
超強的自信心，積極的心態
開滿鮮花的花園里就不會長草
第五章 教練型父母——注重與孩子一同成長
你未必真的了解你的孩子
學會正確溝通，免除家教之痛
要想教育孩子，先學孩子式思維
真正的關愛是讓孩子自己動手
有些事你要跟孩子一起動手去做
聚焦孩子興趣，學會正確引導
給孩子做分析而不是替他做決定
任何時候都不能忘記喝彩與鼓勵
第六章 教練型教師——讓每一個學生都成為天才
“問題學生”的問題大多在教師自身
學生永遠沒有好生差生之分
愛與責任是身為教師的前提
愛學生就要尊重學生的人格
好教師善于發現學生的優點
從填鴨式教學到啟發式教育
對學生的提問不要急于給答案
發問循循善誘，激發學生潛能
不要吝惜給學生的掌聲與鼓勵
讓交流與溝通助學生進步成長
第七章 教練型領導——企業管理者的華麗轉身
構建和諧關系，指導員工工作
用一顆感恩的心去面對員工
聚焦員工優點，激發員工潛能
用激勵方法對待表現差的員工
心態放開，允許員工的差異化
真正建立完善有效的可控流程
強化責任，打破員工的依賴意識
敢于賦予員工自己做主的權力
不要讓管理超過適當的限度
讓員工聚焦于目標與行動上
人生如賽場，教練來布陣
“努力”的窮人更需要教練
在群體中個人智慧才能閃光
“隊員”與“教練”的選擇
放對位置是改變人生的關鍵
第二章 成功解碼——教練型人生的奧秘
聚焦，把握成功的突破口
聆聽，發現問題的實質
傳遞愛、感恩、責任和正能量
在啟發他人的同時成長自我
激活他人正能量，解放自我與他人
第三章 要務策略——教練型人生實操寶典
建立良好關系，實現良性互動
時刻聚焦目標，鎖定能量之源
整合優勢資源，運用聚焦策略
積極付諸行動，勝過任何空想
落實重在實處，負責才是要務
第四章 覺察內心——教練型人生自我修煉
教練修行，要從自我覺察開始
覺察的秘密就在每一個當下
時間就是種子，種在哪里都生長
超強的自信心，積極的心態
開滿鮮花的花園里就不會長草
第五章 教練型父母——注重與孩子一同成長
你未必真的了解你的孩子
學會正確溝通，免除家教之痛
要想教育孩子，先學孩子式思維
真正的關愛是讓孩子自己動手
有些事你要跟孩子一起動手去做
聚焦孩子興趣，學會正確引導
給孩子做分析而不是替他做決定
任何時候都不能忘記喝彩與鼓勵
第六章 教練型教師——讓每一個學生都成為天才
“問題學生”的問題大多在教師自身
學生永遠沒有好生差生之分
愛與責任是身為教師的前提
愛學生就要尊重學生的人格
好教師善于發現學生的優點
從填鴨式教學到啟發式教育
對學生的提問不要急于給答案
發問循循善誘，激發學生潛能
不要吝惜給學生的掌聲與鼓勵
讓交流與溝通助學生進步成長
第七章 教練型領導——企業管理者的華麗轉身
構建和諧關系，指導員工工作
用一顆感恩的心去面對員工
聚焦員工優點，激發員工潛能
用激勵方法對待表現差的員工
心態放開，允許員工的差異化
真正建立完善有效的可控流程
強化責任，打破員工的依賴意識
敢于賦予員工自己做主的權力
不要讓管理超過適當的限度
讓員工聚焦于目標與行動上
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好教練成就好人生 節選
《好教練成就好人生》： 一個能夠有效運作的團隊，必須有一個良好的結構，而這種結構主要體現在以下3個方面：技藝或者功能的特長；決策的特長；處理人際關系的特長。在團隊中，擁有共同的目標能較好地發揮團隊的動力機制，而共同的利益是達到共同目標的重要組成部分。“彼此之間承擔責任”就是構成團隊基礎的兩個關鍵方面，我們對自己和其他人做出承諾，即承擔義務與彼此信任。 在一切活動中建立起負有責任感的團隊，使個體之間組成起來才有價值，才是利益*大化。在與時俱進的今天，可以想象發揮了創造性、判斷力、直覺、智力的團隊，比起用正規方法或者集權性管理者的正規控制，可以做出更加出色的成績來。 什么是智慧？古希臘哲學家柏拉圖認為，智慧不可能是真實知識的源泉。柏拉圖的學生亞里士多德則把智慧與知識相互聯系在一起，認為智慧是知識的源泉。古代先哲對智慧的闡釋，給了我們一定的啟示。 從本質上說，智慧屬于直覺與感性，它是在人類文明發展的變化中逐漸走向知識和理性的。個體智慧作為一種對客觀事物的感知，存在于個人的頭腦之中，每個人的智慧都屬于全人類整體智慧的一部分。但必須清楚的是，所有人都存在于群體中，生活在我們的整個社會中，因此，任何個人智慧只有在群體智慧中才能找到屬于自己的位置，只有群體智慧才能成為真理和知識的源泉。所以，個人發展和團隊發展并不矛盾，相反，二者之間是共贏共生的。 在現代社會，分工越來越細化，一個人靠單打獨斗取勝的年代早已經過去。佛家說：“一滴水要想永不干涸，就要融人到大海里。” 團隊是個人成長的有力支撐，而個人成長是團隊發展的基礎。很多的矛盾沖突，是因為個人和團隊的愿景沒有統一起來。當團隊有了清晰的規劃，清晰的愿景，清晰的使命，清晰的價值觀，明確了足夠有吸引力的事情，并且團隊大愿景中包含了每個人的小愿景，于是每個人的工作都有了十足的干勁兒，整個團隊就會空前團結。系統的力量是無法估量的。 個人的力量是非常有限的，在生活中、在工作中，我們總是走到兩個極端，要么太過追求自己的個人價值而忽略集體利益，要么太過注重集體利益而放棄自我價值。在許多企業中這種問題屢見不鮮，但是我們要懂得個人與群體不是相互對立的，而是相互依附、相互促進存在的。沒有個人的智慧的聚集就不存在群體智慧，可是個人智慧又是無法與群體智慧相比的，兩者是相輔相成的關系。所以每一個積極向上的團隊或者群體的價值，都是一個個充滿斗志的個人群策群力努力的結果。 群體的成功就是個人的成功，個人會在群體中實現自己的價值。 一個團隊為每個成員創造一個展現自己的平臺，每個成員用自己的智慧為整個團隊服務，當整個團隊贏得了勝利，獲得了應有的價值與榮譽，那么也就是每個個人獲得了成功。從這個意義上說，團隊就是隊員成功的教練。所以讓我們一起努力，讓生命怒放，成為下一個成功者。 ……
好教練成就好人生 作者簡介
中國核能領導力系統總設計師、從普通到卓越系統總設計師、領導三斧半課程總設計師清華大學總裁班核能領導力導師中國科學院心理研究所5.12首批赴川心理救援專家北京心靈成長教育中心主任成功使者國際教育訓練機構董事長、導師、高級教練。楊長征老師在國際上率先推出“從普通到卓越”的團隊成長模型，同時組織研發了“核能領導力”“領導三斧半”等系統培訓課程，將“從普通到卓越”的系統培訓體系導入到政府和企事業單位，支持眾多團隊取得了跨越式的發展。在個人成長領域，楊長征老師推出“一生只做八件事”的個人成長模型，使無數人發現自我，超越夢想，突破個人成長瓶頸，讓生命怒放。
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