上編 從邊緣到“中心”：欠發達民族地區農村教育變革的漫漫長路
**章 以教育促進欠發達民族地區農村社會經濟發展和民族文化傳承的個案研究
**節 項目研究的目的、內容和主要研究方法
第二節 項目執行期間開展的主要研究活動及成果
第三節 項目研究的特色
第二章 轉型期欠發達民族地區農村教育綜合改革與發展研究
**節 整合區域教育資源，促進農村基礎教育改革與發展
第二節 依托學校建立社區學習中心，探析民族文化傳承的多元路徑
第三節 建立學校科技推廣示范基地，促進農村學校與社區經濟社會協調發展
第四節 創新項目發展模式，激揚主體精神
第五節 踐行理論與實踐的循環互證，提升項目研究的學術競爭優勢
第三章 欠發達民族地區農村學校可持續發展與校園閱讀文化建設研究
**節 研究概述
第二節 可持續發展：欠發達民族農村地區學校閱讀文化建設的起點與歸宿
第三節 項目點學校開展閱讀活動的實踐探索
第四節 總結與展望

中編 從單一到整合：欠發達民族地區農村教育變革的多層實踐探索
第四章 基于欠發達民族地區農村學校變革的合作伙伴關系研究
**節 大學與中小學合作伙伴關系探討
第二節 農村中小學合作伙伴關系生成機制分析
第三節 我們體悟的合作要義
第五章 依托學校在欠發達民族地區建立農村社區學習中心的實踐探索
**節 依托學校建立欠發達民族地區農村社區學習中心的基本觀點、發展模式和運作機制
第二節 依托學校建立欠發達民族地區農村社區學習中心的實踐探索和成效
第三節 推動欠發達民族地區農村社區學習中心可持續發展的主要對策
第六章 以教育促進欠發達民族地區社會經濟發展的實踐探索
**節 項目實施前六哨鄉農村經濟發展中的制約因素及分析
第二節 以教育促進欠發達民族地區社會經濟發展的實踐路徑
第三節 以農村教育改革為內生動力，促進欠發達民族地區農村社會經濟的可持續發展
第七章 以學校教育促進欠發達民族農村地區民族文化傳承的實踐探索
**節 研究背景
第二節 以學校教育促進欠發達民族地區民族文化傳承的實踐探索
第三節 總結與展望
第八章 轉型期欠發達民族地區農村中小學管理改革研究
**節 對欠發達民族地區農村中小學管理改革的新認識
第二節 欠發達民族地區農村中小學管理的目標定位和價值取向
第三節 欠發達民族地區農村中小學管理改革的走向
第九章 欠發達民族地區農村中小學教師及其課堂教學狀況的調查研究
**節 調查的目的和方法
第二節 欠發達民族地區農村中小學教師及其課堂教學狀況的現狀及問題
第三節 對欠發達民族地區農村中小學教師及其課堂教學的若干思考與建議
第十章 校本教材開發：喚醒農村教師專業發展自覺之路
**節 校本教材開發的背景
第二節 開發校本教材：農村教師遭遇困惑
第三節 變被動為自覺：農村教師參與校本教材開發的實踐探索
第四節 路徑選擇：農村教師主體性與學校發展的契合

下編 從自在到自為：欠發達民族地區農村教師專業發展的敘事研究
第十一章 山區教育的耕耘者——六哨鄉三位學校負責人的案例研究
**節 耕耘在希望的田野上——六哨鄉中心完小校長C的案例研究
第二節 路漫漫而上下求索——五星村完小校長X的案例研究
第三節 自強不息求進取——阿么果校點負責人Z的案例研究
第四節 分析與討論
第十二章 發展與困境：一位農村中心學校校長的故事
**節 碎片與顯影：L校長的教育信念
第二節 素描：對發展的渴求
第三節 困境：行走于教育理想與現實的連接地帶
第十三章 自由與不自由：一位民族地區農村中學教師專業成長的敘事研究
**節 R教師的專業成長歷程
第二節 激揚教師生命：民族地區農村教師專業發展的希望之路

主要參考文獻
中文文獻
外文文獻