物理教育的多學(xué)科、多方位研究
物理教學(xué)研究的意義
應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論研究物理教育
物理問題解決過程的內(nèi)在心理機(jī)制
中學(xué)物理教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究——兼談中學(xué)物理教師的繼續(xù)教育目標(biāo)
高中生物理學(xué)習(xí)效率的調(diào)查分析
中學(xué)學(xué)科教學(xué)中建構(gòu)主義觀的辨析及再認(rèn)識(shí)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的靈感芻議
論素質(zhì)教育中物理教育的人文價(jià)值
論物理實(shí)驗(yàn)中的理論思維
試論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的失調(diào)原因與協(xié)調(diào)機(jī)制
中學(xué)物理教學(xué)模式淺議
芻議物理教學(xué)的基本原則
從“條件反射”的概念看科學(xué)模型方法
試論以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)中的“實(shí)驗(yàn)”含義
從素質(zhì)教育的高度來審視中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)
物理學(xué)習(xí)中“一做就錯(cuò)”成因淺析
對(duì)兩名優(yōu)秀中學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析
高中生物理學(xué)習(xí)興趣的測量
剖析學(xué)生心理活動(dòng)障礙構(gòu)建分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序
智優(yōu)學(xué)生的物理教學(xué)
對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力狀況的調(diào)查分析
關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)物理素質(zhì)教育發(fā)展的調(diào)查研究報(bào)告——中學(xué)物理教師由應(yīng)試教育者向素質(zhì)教育者轉(zhuǎn)變的調(diào)查研究
中學(xué)物理課堂教學(xué)模式中教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)
論教師的教學(xué)反思
中學(xué)物理教學(xué)中多媒體組合課堂教學(xué)備課的實(shí)踐與思考
論科學(xué)素質(zhì)教育在物理課堂教學(xué)中的體現(xiàn)
淺談物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
新高中物理實(shí)驗(yàn)教材課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
中學(xué)物理新課程的主要特點(diǎn)及教師面臨的相應(yīng)任務(wù)
重點(diǎn)中學(xué)文科學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析及對(duì)策
對(duì)21世紀(jì)中學(xué)物理教育的幾點(diǎn)思考
論物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
落實(shí)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新思維
人本主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)物理教學(xué)的影響
談物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
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