1 學生很聰明為什么卻不愛學習 ——決定學習動力的直接因素 平平是一個聰明又開朗的弦子。他愛看課外書、知識面廣、愛思考和提問。可是平平的媽媽很發愁，因為從一年級開始平平就對學習沒什么興趣，當時媽媽想也許是剛上學不適應，可現在已經三年級了，平平仍然沒有學習的動力，上課不專心聽講，作業潦草敷衍，做一會兒作業就喊累……2 換了老師學生怎么對學習沒興趣了 ——影響學習動力的環境因素 小寧進入一所新的學校。讓媽媽著急的是。小宇就像變了一個人。在原來的學校，小宇陽光開朗，學習努力，成績也很好，可到了新的學校，小宇明顯變得不愛學習了，尤其是數學原來一直是小宇*喜歡的學科，可現在不僅考試成績差，而且有時甚至還不寫作業……3 成績不好的學生還會有出息嗎 ——多元智力與個體差異 斌斌是一個不愛學習的孩子，學習成績也較差，可是，斌斌一點也不笨，只要是他感興趣的事情，他就會非常投入而且學得特別快。斌斌媽媽的一個同事跟她說：“初二可是關鍵階段，孩子不愿學你就得逼他學，不然將來上大學就沒指望了，這輩子就毀了，你可不能心軟。”4 學生很勤奮為什么成績上不去 ——提高學生的思考力 紅霞是一個非常用功的孩子，每天做奧數題都要花一個小時左右．非常吃力。老師教過的內容，她照貓畫虎可以做出來，但題目稍微變化一點她就不會了。老師對她說：“我知道你非常用功．但是要想有進步，你還得多動腦筋，掌握做題的方法，要提高自己的思維能力。”5 還有比學習成績更重要的嗎 ——道德與社會性發展 中央電視臺《看見》欄日曾專訪了一個16歲的學生張圻煬，全國年齡*小的博士生。張圻煬說：“我博士出來。連住的地方都沒有。博士畢業有用嗎?”于是，他要求父母全款在北京給他買房，還說“本來*希望我留在北京的就是他們，他們應該為此努力”。6 習慣可以決定命運嗎 ——良好的學習與行為習慣 小華的媽媽坐在沙發上織毛表，目的是盯著小華學習。小華的屁股上像是長了刺，一會兒要喝水，一會兒要上廁所．一會兒喊作業太多，一會兒喊作業太難，好像有多動癥似的，可是看動畫片、玩游戲，小華能一動不動坐上一個多小時呢。老師說小華的學習習慣不好……7 要不要給孩子報課外班 ——讀書、體驗和實踐 小帥的媽媽遇到一個棘手的問題——要不要給小帥報課外班。小帥的同學有的從一年級開始就上課外班，英語、奧數、作文等，現在臨近小升初，大部分同學都上了各種課外班。媽媽知道小帥不喜歡上課外班，可如果不上的話。不但小升初時成績會受影響．將來上了初中也可能會跟不上……8 該獎”還是該“罰” ——如何運用獎勵和懲罰 宋老師是一個新老師，她遇到的*大的困難就是管不住學生。班上總是亂糟糟的。宋老師曾試著表揚班上一個總是搗亂的學生。可沒想到學生聽了她的表揚，竟然沖她翻了個白眼，一臉的不屑。她也試過狠批學生，讓他們罰站。可是，這些都沒用!學生根本不怕，越懲罰越和老師對著干………9 孩子會輸在起跑線上嗎 ——教育的時機 小楓五歲了，正在上幼兒園大班。小楓的媽媽這兩天心煩意亂，同事的孩子和小楓同歲，現在會背好多唐詩，能認的字快有一千個了，還參加了“學前班”，已經開始學小學一年級的內容了。看著天天瘋玩兒的小楓，媽媽有些后悔，也有些害怕了，難道小楓真的要“輸在起跑線上”了嗎?10 什么樣的課堂能夠吸引學生 ——優質課堂的核心要素 王老師是一個從教5年的小學老師，他發現自己處于“瓶頸期”了。在教育教學的多方面已經積累了一些經驗，但還有相當多的問題解決不了，如怎么提高學生的學習興趣，怎么應對班上幾個“特殊學生”。能否用更溫和、更人性化的方式代替強硬的方式管理班級而又不致混亂……后記