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(精)人類的明天(八品)
是什么讓教師不斷進步(升級版) 本書特色
美國國家教育學會教師教育委員會,哥倫比亞大學教育學院,中國青年出版社鄭重推薦
講述教師教學的真實案例,探索教師生活的苦樂悲喜,讓故事說明一切!故事讓我們的經歷更有意義!
對于那些認真對待教學職業的人來說,這是一本必讀書!
是什么讓教師不斷進步(升級版) 內容簡介
一個故事,一個啟示,這是由教師寫的教師自己的故事。講述故事,分享經歷,這是教師自己積累的職業領悟。在啟示中反思教學實踐,在反思中成長為專家級教師。
這本書是教師的故事,也是寫教師的書。本書匯集了教師以回憶故事的方式所進行的研究,也是作者對教師的研究。我喜歡這種模糊性——它準確地說明了研究者和被研究者之間的界限逐漸消失了。本書還向“理論高于實踐”這種可怕的說法提出了挑戰。就此而言,本書是先驅。——F·邁克爾·康奈利(加拿大學者)
《是什么讓教師不斷進步》敘述了一個個真實的教學故事,而這些故事對于故事中的主人公以及故事的敘述者本人所產生的巨大影響與改變,讓我更深切地感受到了每天發生在校園里的一些看來簡單而平常的事情對教師的成長所起的舉足輕重的作用。——一個熱心的中學教師
是什么讓教師不斷進步(升級版) 目錄
前言
序言
導言
教師故事啟示 1
讓真實的故事說明一切
教師故事是鏡子,也是窗戶
什么樣的教師故事能促進教學
出色的教師更傾向于美學真實
結論
教師故事啟示 2
通過故事建立的聯系
故事是教師生活道路的路標
教師童年故事的意義
職業生涯開始的故事
讓文化多樣性成為職業規范
結論
教師故事啟示 3
優秀的教師善于向學生學習教學不僅僅是講課
把學生當成學習資源
尋找學生的特殊能力
來自學生的鼓勵和支持
學會自我表揚和評估
了解學習不好的學生
向我們的偏見挑戰
用教師的職業故事療傷
了解學生差異,探究個人信仰
結論
教師故事啟示 4
反思讓新手成為專家級教師
兩種不同的反思
故事讓我們的經歷有意義
在故事中檢驗教學實踐
故事是教師研究和課程設計的催化劑
故事是反思和改變的契機
在講故事中形成個人信念
結論
教師故事啟示 5
故事是解決教學問題的重要途徑
通過故事面對問題
故事傳遞價值觀和智慧
故事是重新評價的手段
故事提供了案例研究的方式
故事在不斷創造中
結論
教師故事啟示 6
故事對教師職業發展的提升
教師職業生涯需回答的幾個問題
教師職業發展?不同階段
教學角色的發展方向
提高或阻礙職業發展的三因素
故事如何促進職業發展
結論
教師故事啟示 7
以故事打破沉默,參與對話
故事是職業對話的渠道
不同教育理念的對話
傾聽教學故事
記錄教學故事
用故事尋找解決困難的方法
對話是理解的有效途徑
以行為為中心的談話
結論
教師故事啟示 8
講故事的策略
記錄教師故事的優勢
寫作教師故事的方法
在故事中審視職業發展
結論
序言
導言
教師故事啟示 1
讓真實的故事說明一切
教師故事是鏡子,也是窗戶
什么樣的教師故事能促進教學
出色的教師更傾向于美學真實
結論
教師故事啟示 2
通過故事建立的聯系
故事是教師生活道路的路標
教師童年故事的意義
職業生涯開始的故事
讓文化多樣性成為職業規范
結論
教師故事啟示 3
優秀的教師善于向學生學習教學不僅僅是講課
把學生當成學習資源
尋找學生的特殊能力
來自學生的鼓勵和支持
學會自我表揚和評估
了解學習不好的學生
向我們的偏見挑戰
用教師的職業故事療傷
了解學生差異,探究個人信仰
結論
教師故事啟示 4
反思讓新手成為專家級教師
兩種不同的反思
故事讓我們的經歷有意義
在故事中檢驗教學實踐
故事是教師研究和課程設計的催化劑
故事是反思和改變的契機
在講故事中形成個人信念
結論
教師故事啟示 5
故事是解決教學問題的重要途徑
通過故事面對問題
故事傳遞價值觀和智慧
故事是重新評價的手段
故事提供了案例研究的方式
故事在不斷創造中
結論
教師故事啟示 6
故事對教師職業發展的提升
教師職業生涯需回答的幾個問題
教師職業發展?不同階段
教學角色的發展方向
提高或阻礙職業發展的三因素
故事如何促進職業發展
結論
教師故事啟示 7
以故事打破沉默,參與對話
故事是職業對話的渠道
不同教育理念的對話
傾聽教學故事
記錄教學故事
用故事尋找解決困難的方法
對話是理解的有效途徑
以行為為中心的談話
結論
教師故事啟示 8
講故事的策略
記錄教師故事的優勢
寫作教師故事的方法
在故事中審視職業發展
結論
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是什么讓教師不斷進步(升級版) 節選
美國國家教育學會教師教育委員會,哥倫比亞大學教育學院,中國青年出版社鄭重推薦
講述教師教學的真實案例,探索教師生活的苦樂悲喜,讓故事說明一切!故事讓我們的經歷更有意義!
對于那些認真對待教學職業的人來說,這是一本必讀書!
是什么讓教師不斷進步(升級版) 作者簡介
瑪麗?倫克?賈隆格,曾獲得奧克蘭大學教育學碩士學位,托萊多大學博士學位。她一直擔任印第安納大學職業教學研究系的導師,曾被授予印第安納大學“杰出教授”稱號。
瓊?P.伊森伯格,梅森大學教育學教授,曾獲得該大學杰出教學獎。她在該大學教育學研究生院教授教師發展和早期兒童教育的研究生課程,還在該學院為實習教師和預備教師組織了三個師范教育項目。
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