創(chuàng)意與發(fā)明 作者簡(jiǎn)介

p>陳明泉宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)專家
委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)
劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的實(shí)踐與研
究”課題組副組長(zhǎng)，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)員，
中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)講師  ’
團(tuán)講師，全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)特色課程研
究中心常務(wù)理事，山東發(fā)明協(xié)會(huì)理事，濟(jì)
南市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，濟(jì)南
市青少年科普教育專家輔導(dǎo)團(tuán)成員。致
力于發(fā)明創(chuàng)造人才的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓一
千萬中國(guó)人學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的方法。
    “突破發(fā)明一一人人都是發(fā)明家”
發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)體系創(chuàng)始人。獨(dú)創(chuàng)性
地提出了發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)的三段論：
知己，知彼，實(shí)踐；提出了發(fā)明創(chuàng)造教育
培訓(xùn)的發(fā)明類型體系與發(fā)明選題體系，
獨(dú)具特色地解決了發(fā)明創(chuàng)造教育中如何
實(shí)施發(fā)明選題的瓶頸問題。現(xiàn)有個(gè)人發(fā)
明30余項(xiàng)，已培養(yǎng)各級(jí)發(fā)明創(chuàng)造人員2
萬余名，學(xué)員申請(qǐng)專利已達(dá)1 000余項(xiàng)。培
養(yǎng)的學(xué)生獲青少年科技創(chuàng)新大賽省級(jí)一
等獎(jiǎng)以上20余次。

韓德順山東省科技館公關(guān)部部長(zhǎng)。一近
20年來先后組織并帶隊(duì)參加了第四、第
六屆全國(guó)青少年生物百項(xiàng)活動(dòng)，第八屆
全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽及第十七、十
八、十九屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽活
動(dòng)，第三、第四、第五屆全國(guó)青少年科技
輔導(dǎo)員論文征集和全國(guó)教育工作者發(fā)明
與科技制作展評(píng)等重大活動(dòng)及賽事。輔
導(dǎo)的學(xué)生榮獲第十七屆山東省青少年發(fā)
明創(chuàng)造一等獎(jiǎng)、第十八屆全省青少年創(chuàng)
新大賽論文撰寫一等獎(jiǎng)、第十九屆發(fā)明
創(chuàng)造二等獎(jiǎng)及世界工程師大賽銅牌的好
成績(jī)。被山東省科協(xié)、山東省教育廳評(píng)為
全省青少年科普先進(jìn)工作者，被中國(guó)少
科院授予優(yōu)秀輔導(dǎo)員光榮稱號(hào)。
劉獻(xiàn)福章丘市第一中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)
物理高級(jí)教師。曾獲濟(jì)南市教學(xué)能手、濟(jì)
南市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。所主持的
中央電教館“十五”課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模
 擬物理實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核的研究”榮
獲科研成