**部分  區(qū)域整體推進(jìn)

數(shù)字化支撐省域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的寧夏實(shí)踐 2 數(shù)字化全域共享的教師網(wǎng)絡(luò)研修共同體建設(shè) 6 大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)的“三位一體”協(xié)同實(shí)踐體系 11 從資源建設(shè)到應(yīng)用創(chuàng)新：職業(yè)院校互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐與研究 17 信息化教研賦能教師集群化高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新與實(shí)踐 20 深化數(shù)字化改革 重塑教育新生態(tài)—溫州智慧教育探索與實(shí)踐 24 立足“點(diǎn)線面”，打造區(qū)域智慧教育展示帶 29 “一核一橫十縱”助推城鄉(xiāng)教育一體化高品質(zhì)發(fā)展 34 以“番禺教育數(shù)字化中樞平臺”開辟教育發(fā)展新賽道 39 智慧作業(yè)，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“靶向賦能” 44 依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型 構(gòu)建區(qū)域智慧教育新生態(tài) 49 數(shù)字化賦能教育轉(zhuǎn)型的南山路徑 53 以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為引領(lǐng)，探索區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑 58 促進(jìn)民族地區(qū)幼兒園發(fā)展的“觀摩式”遠(yuǎn)程教育模式 63 教育數(shù)字化支撐大規(guī)模因材施教的區(qū)域?qū)嵺` 69 整區(qū)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐探索 74 “學(xué)·研·用”教科研模式引領(lǐng)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的十年實(shí)踐 79

第二部分  數(shù)字資源建設(shè)

基于遠(yuǎn)程教學(xué)站的鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)探索和實(shí)踐 86 “強(qiáng)基-融新-崇德”：智能科學(xué)實(shí)驗(yàn)室群賦能文科人才培養(yǎng)的數(shù)智化改革與實(shí)踐 90 數(shù)字人文實(shí)踐中的“云上中文”平臺構(gòu)筑與應(yīng)用 94 “沉浸式”全科軍醫(yī)實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn)平臺建設(shè) 98 面向?qū)崙?zhàn)裝備的機(jī)電教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè) 103 孵化和打造“高精尖”水平“思政金課” 109 慕課西行，共享共贏：東西部高校課程共享聯(lián)盟的探索與實(shí)踐 113 數(shù)字化賦能“智課程、智課堂、智評價(jià)”課堂革命 119 醫(yī)科虛擬仿真教學(xué)資源共建共享新模式 124 會計(jì)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與教材體系改革：AI技術(shù)沖擊、中國文化嵌入與倫理關(guān)注 129 “我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂 134 基于教育云平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用 138 依托國家中小學(xué)智慧教育平臺以優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)民族地區(qū)的實(shí)踐探索 143 數(shù)字技術(shù)支持下統(tǒng)整項(xiàng)目課程體系建構(gòu)新路徑 147 校本云端學(xué)校的體系化設(shè)計(jì)與實(shí)踐 153 隨身智囊：校園云端資源庫的建設(shè)策略 159

第三部分  課堂教學(xué)創(chuàng)新

基于虛擬仿真的線上線下混合式地學(xué)本科課程教學(xué)改革 164 智能化時(shí)代能源與動力工程專業(yè)數(shù)字化教學(xué)改革與實(shí)踐 169 “知識為經(jīng)、能力為緯、價(jià)值為綱”線上線下混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐 175 混合式教學(xué)與課程思政的雙向促進(jìn) 180 計(jì)算機(jī)新工科基礎(chǔ)課程體系與在線混合教學(xué)實(shí)踐 185 多維信息化教學(xué)資源協(xié)同，建設(shè)全方位育人的“無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析”課程 190 手持技術(shù)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在中小學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 196 虛擬仿真技術(shù)助推高校思政課提質(zhì)增效探索實(shí)踐 201 基于“共創(chuàng)-產(chǎn)出-樂業(yè)”導(dǎo)向的地理信息虛擬仿真平臺研究和教學(xué)改革實(shí)踐 206 “融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)賦能”智慧教學(xué)模式的探索與實(shí)踐 212 “演唱 演講 故事”—情境式網(wǎng)絡(luò)化的思政課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐 218 先行示范區(qū)與試點(diǎn)縣OMO英語智慧課堂的協(xié)同重構(gòu) 222 智慧新空間 探究育新人—探究式學(xué)習(xí)20年實(shí)踐探索 227 區(qū)域教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)及其教學(xué)運(yùn)用 231 普通高中生物學(xué)知識圖譜驅(qū)動的學(xué)科教學(xué)智能化改造 235 尾礦壩選址三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn) 241 基于精準(zhǔn)英語數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與探究 246 數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校多學(xué)科課堂教學(xué)品質(zhì)提升實(shí)踐 252 數(shù)字環(huán)繞、人在中央，AI賦能智慧體育 257 聚焦新課標(biāo)，以數(shù)字技術(shù)賦能課堂教與學(xué)模式變革 262 數(shù)字化賦能“合作-生成-探究”型教學(xué)變革 267 性別平等視域下“人的性別遺傳”教學(xué) 274 “四位一體”閱讀新模式，助力學(xué)生閱讀力提升 278 數(shù)字手段助力道德與法治“網(wǎng)上交友新時(shí)空”課堂 282 數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)賦能幼兒科學(xué)探究活動 286 基于數(shù)字化證據(jù)鏈的循證教學(xué)實(shí)踐 291 數(shù)字技術(shù)背景下的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐 296 運(yùn)用平板電腦AAC介入方案提升孤獨(dú)癥兒童溝通實(shí)效 300 基于聽障生的“三段兩場景”智慧生態(tài)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐 304

第四部分  育人模式探索

知行合E 厚育良師 310 基于互聯(lián)網(wǎng)的教育公共服務(wù)模式創(chuàng)新 315 中小學(xué)“人工智能 教學(xué)診斷”深度融合的高質(zhì)量教學(xué)體系探索與千校推廣 321 數(shù)字時(shí)代數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 327 數(shù)字時(shí)代計(jì)算機(jī)拔尖人才培養(yǎng)的“一體兩翼雙引擎”模式 331 推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 重塑職業(yè)院校教育生態(tài) 338 以數(shù)字化重塑職業(yè)教育“精準(zhǔn)教、個(gè)性學(xué)”新生態(tài) 343 工商管理類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究 348 數(shù)智驅(qū)動的以學(xué)生成長為中心的全鏈路一體化教學(xué)支撐體系構(gòu)建與實(shí)踐 354 “共享工廠”：高職智能制造類專業(yè)產(chǎn)教融合數(shù)字化育人平臺的創(chuàng)新實(shí)踐 359 “數(shù)智賦能、雙元育人”：財(cái)會金融專業(yè)群數(shù)字化升級 365 數(shù)字技術(shù)賦能智能建造專業(yè)群轉(zhuǎn)型升級的探索與實(shí)踐 370 “標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、平臺支撐、資源共享”的高職電力專業(yè)建設(shè)范式創(chuàng)新與實(shí)踐 376 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職家具專業(yè)人才培養(yǎng)順德模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 381 高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)數(shù)字化改造路徑的探索與實(shí)踐 386 數(shù)字化重塑教學(xué)新生態(tài)，推動全球水利共發(fā)展 391 匠心鑄魂 · 數(shù)智賦能 · 四維融通：基于智慧生態(tài)圈的大關(guān)貿(mào)育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐 396 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的高職機(jī)電類專業(yè)數(shù)字化升級改造探索與實(shí)踐 401 基于數(shù)字工場的“政校行企”多元協(xié)同數(shù)字化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 406 簡工作、易學(xué)習(xí)、準(zhǔn)管理：高職院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)教學(xué)變革和管理創(chuàng)新 410 鄉(xiāng)情固德 數(shù)智賦能—數(shù)字新農(nóng)商培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施 415 數(shù)字教育賦能教與學(xué)，人才培養(yǎng)提升質(zhì)與量 422 貫通產(chǎn)業(yè)鏈 融通崗賽證—智能化賦能裝配式建筑人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐 426 實(shí)施數(shù)字化教學(xué)改革，培養(yǎng)高速鐵路智慧運(yùn)營人才的創(chuàng)新與實(shí)踐 431 全球視野、標(biāo)準(zhǔn)融合、平臺支撐：大健康護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐 437 基于數(shù)據(jù)支持的職業(yè)學(xué)校智慧數(shù)控實(shí)訓(xùn)工坊的建設(shè)與應(yīng)用 441 以“信息化、智能化”引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)服務(wù)數(shù)字福建戰(zhàn)略的改革與實(shí)踐 446 “數(shù)智理工賦能、產(chǎn)教研創(chuàng)貫通”助推數(shù)字時(shí)代智慧會計(jì)人才培養(yǎng)變革性實(shí)踐 452 產(chǎn)業(yè)變革牽引下船舶制造類專業(yè)數(shù)字化創(chuàng)新與實(shí)踐 456 遠(yuǎn)程協(xié)同，雙師育人 461 基于“人工智能 學(xué)習(xí)空間”的育人方式變革及實(shí)踐 465 因材施教：基于大數(shù)據(jù)的高中差異化教學(xué)體系建構(gòu)與實(shí)踐 470 基于教育信息化的高中英語“三個(gè)課堂”的構(gòu)建與實(shí)施 475 推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能“幼有善育”的探索實(shí)踐 479 數(shù)智技術(shù)與情感教育雙驅(qū)動的小學(xué)育人模式實(shí)踐探索 484 “學(xué)校大腦”：推動高質(zhì)量育人的教育創(chuàng)新 489 “微學(xué)習(xí)共同體”開辟教育新天地 495 數(shù)字化技術(shù)賦能薄弱學(xué)校育人質(zhì)量提升 501 數(shù)字賦能教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索 507 “數(shù)·智”管理助力學(xué)校發(fā)展 513 信息一體化平臺構(gòu)架助力數(shù)字化校園建設(shè)與管理進(jìn)階 517 構(gòu)建現(xiàn)代技術(shù)數(shù)字基座，支撐高質(zhì)量校本教研 522 學(xué)校教育類腦智能化建設(shè)實(shí)踐 527 構(gòu)建科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)新生態(tài) 531 讓教學(xué)更出彩—技術(shù)賦能助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 536 塑造“未來”教師，面向未來而教 539 三聚合一：提升教師數(shù)字素養(yǎng)的“助推器” 543 數(shù)字強(qiáng)師：教師專業(yè)自主發(fā)展體系構(gòu)建與實(shí)踐 548

第五部分  教育評價(jià)改革

智能時(shí)代未來卓越教師培養(yǎng)及評價(jià)的探索與實(shí)踐 554 聚焦“微能力”撬動“做中學(xué)”—測評體系賦能教師信息化教學(xué)能力

發(fā)展的大規(guī)模實(shí)踐 559

以評促教、雙線并舉：新時(shí)代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)與評價(jià)融合體系構(gòu)建 564 數(shù)據(jù)賦能研究生學(xué)位論文質(zhì)量控制體系建設(shè) 570 “職業(yè)特質(zhì)畫像”賦能高鐵智能運(yùn)維人才個(gè)性化培養(yǎng) 576 基于“人人通空間”推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的改革與實(shí)踐 581 構(gòu)建普通中學(xué)教育質(zhì)量增值評價(jià)體系的實(shí)踐探索 586 “適合發(fā)展”教學(xué)數(shù)字技術(shù)支持與評價(jià)探索 592 讓分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)意義：數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)業(yè)診斷和行為改進(jìn)的初中育人探索 596 創(chuàng)新數(shù)字化評價(jià) 營造區(qū)域育人新生態(tài) 601 以評價(jià)數(shù)據(jù)驅(qū)動教育治理 607 “一臺三維五環(huán)”、“五育”融合畫像助力學(xué)生全面發(fā)展 612 培養(yǎng)整全的人：以數(shù)智化賦能，構(gòu)建“1 3”學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系 618 數(shù)字化評價(jià)賦能教與學(xué)的實(shí)踐探索 623 構(gòu)建多元動態(tài)評價(jià)體系 以數(shù)字化賦能特殊學(xué)生成長 628 數(shù)字化展評模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略 634

附錄：案例撰稿人名單