導論一、中小學開展社會主義核心價值觀教育的意義（一）新時代中國特色社會主義偉大事業的戰略需求（二）應對百年未有大變局背景下價值觀激蕩的緊迫任務（三）培養堪當民族復興大任時代新人的必然要求（四）完善中國特色社會主義德育體系的實踐要求二、研究問題與目標（一）研究問題（二）研究目標三、研究方法（一）理論研究法（二）歷史研究法（三）比較研究法導論一、中小學開展社會主義核心價值觀教育的意義（一）新時代中國特色社會主義偉大事業的戰略需求（二）應對百年未有大變局背景下價值觀激蕩的緊迫任務（三）培養堪當民族復興大任時代新人的必然要求（四）完善中國特色社會主義德育體系的實踐要求二、研究問題與目標（一）研究問題（二）研究目標三、研究方法（一）理論研究法（二）歷史研究法（三）比較研究法（四）問卷調查法（五）案例研究法**章中小學開展社會主義核心價值觀教育的理論基礎一、價值觀與核心價值觀（一）價值觀的概念、功能與特征（二）核心價值觀的概念及其重要意義（三）價值觀教育的相關理論二、社會主義核心價值觀的基本內涵與思想來源（一）社會主義核心價值觀的基本內涵（二）社會主義核心價值觀的思想來源三、中小學開展社會主義核心價值觀教育的思想指南（一）中小學是開展社會主義核心價值觀教育的重要陣地（二）中小學開展社會主義核心價值觀教育的指導思想（三）中小學開展社會主義核心價值觀教育的基本原則四、中小學開展社會主義核心價值觀教育的實踐遵循（一）中小學開展社會主義核心價值觀教育的實踐要求（二）中小學開展社會主義核心價值觀教育的基本途徑（三）中小學開展社會主義核心價值觀教育的主要方法第二章中小學開展社會主義核心價值觀教育的歷史回顧一、社會主義革命和建設時期我國的中小學價值觀教育（一）社會主義革命和建設時期中小學價值觀教育的目標（二）社會主義革命和建設時期中小學價值觀教育的主要內容（三）社會主義革命和建設時期中小學價值觀教育的主要途徑和方法二、改革開放和社會主義現代化建設新時期我國的中小學價值觀教育（一）改革開放和社會主義現代化建設新時期中小學價值觀教育的目標（二）改革開放和社會主義現代化建設新時期中小學價值觀教育的主要內容（三）改革開放和社會主義現代化建設新時期中小學價值觀教育的主要途徑和方法三、中國特色社會主義新時代我國的中小學價值觀教育（一）中國特色社會主義新時代中小學價值觀教育的目標（二）中國特色社會主義新時代中小學價值觀教育的主要內容（三）中國特色社會主義新時代中小學價值觀教育的主要途徑和方法四、新中國成立70多年來我國中小學價值觀教育的經驗總結（一）70多年來我國中小學價值觀教育的總體特征（二）70多年來我國中小學價值觀教育的基本經驗與不足第三章中小學開展核心價值觀教育的國際比較一、英國中小學的基礎價值觀教育（一）“英國基礎價值觀”的內涵及特征（二）“英國基礎價值觀”進入中小學教育的歷程（三）英國中小學基礎價值觀教育的基本途徑與方法（四）英國中小學基礎價值觀教育對我國的啟示二、美國中小學“兒童發展項目”中的價值觀教育（一）美國中小學“兒童發展項目”概述（二）美國中小學“兒童發展項目”的實施原則（三）美國中小學“兒童發展項目”的實施途徑和方法（四）美國中小學“兒童發展項目”對我國的啟示三、歐盟的“共同價值觀”教育（一）歐盟“共同價值觀”教育的戰略目標（二）歐盟“共同價值觀”教育的基本內涵（三）歐盟“共同價值觀”教育的實踐路徑（四）歐盟“共同價值觀”教育的實踐特征（五）歐盟“共同價值觀”教育對我國的啟示四、澳大利亞的學校價值觀教育計劃（一）澳大利亞學校價值觀教育國家框架的提出（二）澳大利亞學校價值觀教育國家框架的內容及實踐主題（三）澳大利亞學校價值觀教育國家框架給學校的原則性建議（四）澳大利亞學校價值觀教育國家框架的實施對我國的啟示五、新加坡中小學的核心價值觀教育（一）新加坡獨立以來中小學核心價值觀教育的發展歷程（二）新加坡中小學核心價值觀教育的主要內容構成（三）新加坡中小學核心價值觀教育的主要途徑和方法（四）新加坡中小學核心價值觀教育對我國的啟示第四章中小學開展社會主義核心價值觀教育的調查研究一、面向中小學校長的問卷調查（一）研究設計（二）研究發現二、面向中小學教師的問卷調查（一）研究設計（二）研究發現三、面向中小學生的問卷調查（一）研究設計（二）研究發現四、討論與建議