**章 緒論 / 1第二章 桃花源課程：讓每一個孩子在美好中追求美好 / 15 **節 直面學校課程建設現狀 / 16 第二節 明確學校課程設計理念 / 24 第三節 細化學校課程實施評價 / 35 第四節 完善學校課程改革方案 / 47第三章 牧歌式課程：讓每一個孩子在這里自由呼吸 / 55 **節 挖掘學校課程建設的增長空間 / 56 第二節 聚焦學校課程體系的豐富內涵 / 59 第三節 統整學校課程資源的實施評估 / 64 第四節 反思學校課程發展的深度提升 / 77第四章 生長性課程：讓每一個生命蓬勃生長 / 83 **節 分析學校課程建設的生存狀態 / 85 第二節 煥發學校課程體系的生命活力 / 95**章 緒論 / 1第二章 桃花源課程：讓每一個孩子在美好中追求美好 / 15 **節 直面學校課程建設現狀 / 16 第二節 明確學校課程設計理念 / 24 第三節 細化學校課程實施評價 / 35 第四節 完善學校課程改革方案 / 47第三章 牧歌式課程：讓每一個孩子在這里自由呼吸 / 55 **節 挖掘學校課程建設的增長空間 / 56 第二節 聚焦學校課程體系的豐富內涵 / 59 第三節 統整學校課程資源的實施評估 / 64 第四節 反思學校課程發展的深度提升 / 77第四章 生長性課程：讓每一個生命蓬勃生長 / 83 **節 分析學校課程建設的生存狀態 / 85 第二節 煥發學校課程體系的生命活力 / 95 第三節 建構學校課程實踐的生動體系 / 106 第四節 反思學校課程建設的生成價值 / 110 第五節 探尋學校課程變革的生長空間 / 113第五章 相遇式課程：讓每一個孩子擁有幸福童年 / 119 **節 分析萌生課程的基礎 / 120 第二節 形成引領課程的理念 / 124 第三節 細化映射生活的體系 / 134 第四節 反思謀定課程再出發 / 142第六章 渡美課程：學校，讓自己更美好 / 147 **節 尋找學校課程建設的增長點 / 148 第二節 確定學校課程體系的聚焦點 / 152 第三節 形成學校課程實踐的立足點 / 165 第四節 反思學校課程管理的核心點 / 173第七章 S-H-A-N 課程：在這里，與*好的自己相遇 / 177 **節 尋找課程建設的增長點 / 178 第二節 建構“至善教育”課程體系 / 183 第三節 形成多元化的課程實施與評價體系 / 190 第四節 推動課程建設的可持續發展 / 204第八章 FLAME 課程：讓每一個孩子都自信滿滿 / 209 **節 尋找學校課程發展的突破和成長 / 210 第二節 提煉學校課程體系的核心和重點 / 214 第三節 建構學校課程實施的框架和內容 / 219 第四節 反思學校課程建設的收獲和變革 / 234第九章 聚焦式課程：向著美的方向奔跑 / 239 **節 引領學校美育課程方向 / 240 第二節 深耕學校美育課程體系 / 244 第三節 探索學校美育課程實踐 / 252 第四節 美育領航學校課程建設 / 261第十章 精彩性課程：讓每一個生命都精彩 / 265 **節 問題診斷促進課程開發更趨合理 / 266 第二節 學校是讓每一個孩子成就精彩的地方 / 271 第三節 精彩課程的多途徑實施與多維度評價 / 276 第四節 健全制度體系以保障學校課程實施 / 289后記 /291