緒 論/ 001 一、小學漢字教學的“課標” 要求/ 001 二、漢字教育科學性的內涵/ 003 三、漢字“學理” 與“字理” 的關系/ 005 四、小學漢字教學存在的問題/ 007 五、漢字學理與小學漢字教學研究的目的/ 007 **章 漢字學理與小學低段漢字教學/ 009 **節 小學低段漢字教學材料的梳理/ 012 一、小學低段漢字教學材料的確定/ 012 二、小學低段漢字教學材料的梳理/ 019 第二節 小學低段漢字教學材料的探究/ 072 一、小學低段漢字學理相關知識點歸納/ 073 二、小學低段漢字教學內容的確定/ 074 三、小學低段漢字教學目標的制定/ 088 第三節 小學低段漢字教學的實踐與策略/ 090 一、小學低段漢字教學實踐的理論原則/ 090 二、小學低段漢字教學的實踐過程/ 102 三、小學低段漢字教學策略/ 119 第四節 小學低段漢字教學建議/ 122 一、低段語文教師要充分認識突破零的重要意義/ 122 二、低段語文教師要在漢字學理知識方面達到精透和豐富的要求/ 122 三、低段教師要重視教學過程字的積累/ 123 四、低段教師要特別關注傳承式全功能零合成字的表意特點/ 123 第二章 漢字學理與小學中段漢字教學/ 125 **節 小學中段漢字教學材料的梳理/ 127 一、小學中段漢字教學材料的確定及梳理/ 127 二、小學中段1543 個生字構形模式的分類與歸納/ 135 第二節 小學中段漢字教學材料的探究/ 136 一、小學中段漢字學理相關知識點歸納/ 137 二、小學中段漢字教學內容的確定/ 140 第三節 小學中段漢字教學的實踐與策略/ 158 一、小學中段漢字教學實踐/ 159 二、小學中段漢字教學策略/ 182 第四節 小學中段漢字教學建議/ 186 一、全面了解小學漢字教學體系/ 186 二、重視全功能零合成字的構形基礎作用/ 187 三、注重體現漢字構形系統性的展示/ 187 四、在“學理” 基礎上挖掘漢字教學的趣味性/ 187 五、教學檢測方式的多元與豐富/ 188 六、提高教師自身的文字學素養/ 188 第三章 漢字學理與小學高段漢字教學/ 189 **節 小學高段漢字教學材料的梳理/ 193 一、小學高段漢字教學材料的確定/ 193 二、小學高段漢字教學材料的梳理/ 197 第二節 小學高段漢字教學材料的探究/ 227 一、小學高段漢字學理相關知識點歸納/ 228 二、小學高段漢字教學內容的確定/ 229 三、小學高段漢字教學目標的制定/ 233 第三節 小學高段漢字教學的實踐與策略/ 234 一、小學高段漢字教學實踐的理論原則/ 234 二、小學高段的漢字教學實踐/ 260 三、小學高段的漢字教學策略/ 275 第四節 小學高段漢字教學建議/ 277 一、樹立“漢字育人” 的觀念/ 277 二、樹立漢字教學的“全局” 觀念/ 278 三、提高教師的漢字學素養/ 278