**章 素養時代的項目化學習呼喚 一、項目化學習的發展脈絡與內涵解析 （一）項目化學習的發展歷程 （二）項目化學習的內涵 （三）項目化學習的特征 二、小學項目化學習的實施現狀與困境 （一）國內外基于項目的學習的應用 （二）小學項目化學習的實施現狀 （三）項目化學習的實施困境 三、素養導向下項目化學習的應然形態與應用價值 （一）關于新課標的理念理解 （二）項目化學習的應然形態 （三）項目化學習的應用價值 第二章 學科項目化學習的內涵與特征 一、以學科項目化學習撬動學科實踐 （一）何為學科實踐 （二）適于學科實踐的教學模式選擇 （三）以學科項目化學習作為實現學科實踐的可能方向 二、何為學科項目化學習 （一）學科項目化學習的基本內涵 （二）學科項目化學習的典型特征 三、開發與實施學科項目化學習的理論基礎 （一）學科育人 （二）逆向教學設計 （三）單元教學 第三章 基于逆向設計展開學科項目化學習 一、學科項目化學習設計的邏輯思路——逆向設計 （一）逆向設計的概念 （二）逆向設計的三個學習階段 （三）逆向設計的優勢 二、圍繞學科核心概念確定學科項目化學習主題 （一）從現實生活問題出發挖掘主題 （二）通過引起學生的認知沖突篩選主題 （三）通過思維拓展確定主題 三、指向學生素養發展設計表現性目標 （一）表現性目標概述 （二）表現性目標的實踐價值 （三）項目化學習目標中KUD目標的制定實例 四、基于真實問題情境制定項目化學習任務 （一）設計驅動性任務 （二）確定評估方式 （三）研制評估量規 五、遵循學科概念進階理解安排教學內容 （一）項目化學習中的問題 （二）學習進階理念及特點 （三）學科核心概念的進階 （四）循跡學科核心概念進階，合理安排教學活動 第四章 小學學科項目化學科案例呈現 一、小學語文項目化學習 語文項目化學習案例（一） 小小色彩設計師 語文項目化學習案例（二） 尋找郎朗 語文項目化學習案例（三） 小錦囊，大智慧 語文項目化學習案例（四） 誰是實小*佳昆蟲代言人 二、小學數學項目化學習 數學項目化學習案例（一） 小小身體尺，大大新古鎮 數學項目化學習案例（二） 七巧板創意書架 數學項目化學習案例（三） 校園綠地規劃 三、小學英語項目化學習案例 英語項目化學習案例（一） To be a little guide 英語項目化學習案例（二） To be an intrOducer of our school 四、小學科學項目化學習案例 科學項目化學習案例（一） 我為植物掛名牌 科學項目化學習案例（二） 自制保溫盒 五、藝術類學科項目化學習 美術項目化學習案例（一） 未來世界——房屋 美術項目化學習案例（二） 紋樣漫步者 六、小學德法與心理健康類項目化學習 （一）德法項目化學習案例：小小家庭理財師 （二）心理健康項目化學習案例：曬曬我的朋友圈 七、小學綜合實踐活動項目化學習 綜合實踐活動項目化學習案例：我是旅游線路規劃師