緒論 一、研究背景與研究意義 二、核心概念界定 三、國內外相關研究綜述 四、研究內容 五、研究思路與方法 六、創新點與難點 章麻省理工學院電氣工程教育的初創(1882年1917年) 節麻省理工學院電氣工程教育初創的背景 “一、“電氣時代”催生電氣工程教育 二、麻省理工學院電氣工程教育應時而生 節查爾斯?克羅斯等學者的探索與電氣工程師協會的作用 SON”一、查爾斯?克羅斯等學者在麻省理工學院電氣工程教育 方面的積極探索 HOk一二、電氣工程師協會助推電氣工程教育理念的形成 第三節麻省理工學院電氣工程教育初創期的教學實踐 一、人才培養模式初步建立 二、本科生課程體系逐步構建 三、研究生教育偏重實踐導向 第四節麻省理工學院電氣工程教育初創期的主要特征 一、適應社會需求，調整學科組織結構 二、重視本科生教學，興建研究生教育 三、注重實踐教學，建立校企合作模式 四、傳承學科“代際關系”，學科間聯結密切 章麻省理工學院電氣工程教育的轉型發展(1917年1945年 節麻省理工學院電氣工程教育轉型發展的背景? 一、兩次世界使麻省理工學院電氣工程教育轉型 二、新興技術的崛起倒推麻省理工學院電氣工程教育轉型 節范內瓦?等學者的主張與高等教育新思潮的出現 一、范內瓦?等學者在麻省理工學院電氣工程教育 方面的主要主張 二、高等教育新思潮衍生電氣工程教育新理念 第三節麻省理工學院電氣工程教育轉型期的教學實踐 一、師資力量持續 二、普通本科生課程適應轉變 三、校企合作課程的創設與發展 四、重視研究生教育 第四節麻省理工學院電氣工程教育依托軍工實驗室的科研范式 一、絕緣研究實驗室:多學科師生共同參與 二、輻射研究實驗室:大型實驗室培養工程人才的范例 三、伺服研究實驗室:軍事研究鑄造學術成果 四、高壓研究實驗室:科學研究助推醫學技術提升 第五節麻省理工學院電氣工程教育轉型期的主要特征 一、發揮服務戰能，辦學旨向軍工之需. 二、調整人才培養目標，形成理工結合教育理念 三、探索科教融合范式，重視研究生教育 四、校企合作課程，深化校企合作模式 五、注重學科交叉，擴寬學科范疇 第三章麻省理工學院電氣工程教育的創新發展(1945年1975年) 節麻省理工學院電氣工程教育創新發展的背景 一、“計算機時代”激發麻省理工學院電氣工程教育創新 二、教育新環境奠基麻省理工學院電氣工程教育創新 節弗雷德里克?特曼等學者的貢獻與相關政策報告的出臺..... 一、弗雷德里克?特曼等學者在麻省理工學院電氣工程教育 方面的重要貢獻 二、高等工程教育相關政策報告引導電氣工程教育 發展的新方向 麻省理工學院電氣工程教育創新期的教學實踐 一、教學新模式的建立 二、普通本科生課程呈現綜合協調趨勢 三、校企合作課程有序發展 四、研究生教育不斷拓寬學科領域 第四節麻省理工學院電氣工程教育優化實驗項目的科研范式 一、絕緣研究實驗室實現能 一二、從伺服研究實驗室到電力系統工程實驗室 三、電子研究實驗室的創建， 第五節麻省理工學院電氣工程教育創新期的主要特征 BeL一、重視多重教育影響因素，引入計算機科學課程 IL州二、注重培養學生研究能力，形成科教融合范式 三、強調跨學科交叉，凸顯人文教育重要 第四章麻省理工學院電氣工程教育的跨越發展(1975年今)... 節麻省理工學院電氣工程教育跨越發展的背景 一、“信息化時代”助力麻省理工學院電氣工程教育跨越發展 二、高等工程教育改革浪潮推動麻省理工學院電氣 工程教育跨越發展 節威爾伯?達文波特等人的實踐與相關政策報告的出臺... 一、威爾伯。達文波特等人在麻省理工學院電氣 工程教育方面的有益實踐 二、高等工程教育相關政策報告闡明電氣工程教育改革路徑... 第三節麻省理工學院電氣工程教育跨越期的教學實踐 一、教師多樣化與學生多元化局面的形成 二、普通本科生課程持續整合與優化 三、校企合作課一步普及與完善 四、研究生教育有的放矢地改革 第四節麻省理工學院電氣工程教育提升實驗內涵的科研范式 一、實驗室升級背景水到渠成 二、跨學科實驗研究開展 三、實驗室教學內容豐富多樣 四、校企合作研究有序 第五節麻省理工學院電氣工程教育跨越期的主要特征 一、回歸工程實踐，形成“大工程觀”教育理念 二、注重創新能力培養，突出課程“設計”元素。 三、深化校企合作，升華校企合作模式 四、學科深度融合，呈現交叉學科態勢 第五章麻省理工學院電氣工程教育發展的省思 節麻省理工學院電氣工程教育的發展邏輯 一、歷史邏輯 二、理論邏輯 三、實踐邏輯 節麻省理工學院電氣工程教育發展的啟示 一、戰略層面:積極回應社會需求 二、理念層面:主動遵循“大工程觀” 三、組織層面:弱化學科邊界 四、實踐層面:依托科研與企業平臺 參考文獻 ;