目  錄 叢書前言 Ⅰ 序 言 Ⅲ 導 論 從教到學 Ⅶ **章 善作小結策略1 什么是善作小結策略？ 2 為什么要運用善作小結策略？ 3 怎樣在課堂中運用善作小結策略？ 4 在不同的學科中運用善作小結策略 6 運用善作小結策略的潛在局限 9 自我嘗試練習一番 10 推薦閱讀文獻 11 第二章 結構映射策略13 什么是結構映射策略？ 14 為什么要運用結構映射策略？ 15 怎樣在課堂中運用結構映射策略？ 16 在不同的學科中運用結構映射策略 18 運用結構映射策略的潛在局限 20 自我嘗試練習一番 20 推薦閱讀文獻 21 第三章 繪制圖示策略23 什么是繪制圖示策略？ 24 為什么要運用繪制圖示策略？ 25 怎樣在課堂中運用繪制圖示策略？ 26 在不同的學科中運用繪制圖示策略 28 運用繪制圖示策略的潛在局限 29 自我嘗試練習一番 30 推薦閱讀文獻 31 第四章 聯想要義策略33 什么是聯想要義策略？ 34 為什么要運用聯想要義策略？ 35 怎樣在課堂中運用聯想要義策略？ 37 在不同學科中運用聯想要義策略 38 運用聯想要義策略的潛在局限 40 自我嘗試練習一番 41 推薦閱讀文獻 43 第五章 自我檢查策略45 什么是自我檢查策略？ 46 為什么要運用自我檢查策略？ 47 怎樣在課堂中運用自我檢查策略？ 49 在不同學科中運用自我檢查策略 50 運用自我檢查策略的潛在局限 52 自我嘗試練習一番 53 推薦閱讀文獻 544 第六章 自我解釋策略55 什么是自我解釋策略？ 56 為什么要運用自我解釋策略？ 57 怎樣在課堂中運用自我解釋策略？ 58 在不同學科中運用自我解釋策略 60 運用自我解釋策略的潛在局限 63 自我嘗試練習一番 63 推薦閱讀文獻 64 第七章 樂于教人策略65 什么是樂于教人策略？ 66 為什么要運用樂于教人策略？ 67 怎樣在課堂中運用樂于教人策略？ 69 在不同學科中運用樂于教人策略 70 運用樂于教人策略的潛在局限 72 自我嘗試練習一番 73 推薦閱讀文獻 745 第八章 具身體驗策略75 什么是具身體驗策略？ 76 為什么要運用具身體驗策略？ 76 怎樣在課堂中運用具身體驗策略？ 78 在不同學科中運用具身體驗策略 80 運用具身體驗策略的潛在局限 81 自我嘗試練習一番 82 推薦閱讀文獻 83 結 語 努力將生成學習轉化為行動84 參考文獻90 譯后記95 附 錄  為意義學習設計教學 ——六種新學習方式研究綜述100