前言 每一個生命的顏色都是不一樣的/1學校文化是學校的生命和靈魂，對文化的傳承與創新是學校的使命。多年來確立的以“五彩”為內核的校園文化,堅持以“五彩文化”為主導,著力把學校辦成師生共成長的多彩校園，形成了良好的校風、教風和學風，形成了清晰的學校發展路徑。用“五彩教育”思想引領全體師生明確成長目標,有效激活了辦學活力,有力推進了學校的內涵發展。**節 校史傳承：讓學校文化“有根”/3第二節 思想引領：讓學校發展“有魂”/10第三節 環境建設：讓校園生態“有形”/15第四節 主題實踐：讓五彩文化“有情”/20熱烈的紅、浩瀚的藍、高雅的橙、希望的綠、燦爛的金,對應著德智體美勞“五育并舉”,每一種美好的色彩都成為照亮學生生命之光的源泉,體現著學校搭建五育融合育人體系的架構。在“五彩教育”的引領下，學校不斷探索思路、重塑品牌、創新載體,給每一個學生“無差別的愛”,引導學生“扣好人生**粒扣子”，向下扎根,向上成長。**節 五彩德育：滋養每一位學生的心靈/28第二節 全員導師制：點亮每一個學生的心燈/39第三節 心理輔導：護航學生健康快樂成長/48前言 每一個生命的顏色都是不一樣的/1 **章 在“五彩文化”上著筆/1學校文化是學校的生命和靈魂，對文化的傳承與創新是學校的使命。多年來確立的以“五彩”為內核的校園文化,堅持以“五彩文化”為主導,著力把學校辦成師生共成長的多彩校園，形成了良好的校風、教風和學風，形成了清晰的學校發展路徑。用“五彩教育”思想引領全體師生明確成長目標,有效激活了辦學活力,有力推進了學校的內涵發展。**節 校史傳承：讓學校文化“有根”/3第二節 思想引領：讓學校發展“有魂”/10第三節 環境建設：讓校園生態“有形”/15第四節 主題實踐：讓五彩文化“有情”/20 第二章 在“五彩德育”上著意/25熱烈的紅、浩瀚的藍、高雅的橙、希望的綠、燦爛的金,對應著德智體美勞“五育并舉”,每一種美好的色彩都成為照亮學生生命之光的源泉,體現著學校搭建五育融合育人體系的架構。在“五彩教育”的引領下，學校不斷探索思路、重塑品牌、創新載體,給每一個學生“無差別的愛”,引導學生“扣好人生**粒扣子”，向下扎根,向上成長。**節 五彩德育：滋養每一位學生的心靈/28第二節 全員導師制：點亮每一個學生的心燈/39第三節 心理輔導：護航學生健康快樂成長/48第四節 勞動教育：擦亮學生的成長底色/57第五節 家校共育：繪就學生成長的“同心圓”/69 第三章 在“五彩課程”上著手/81課程是一個可延伸的觸角。讓課程更好地鏈接生活、鏈接活動、鏈接管理以及一切可能的要素,讓學校課程縱橫交錯,能夠真正“落地”,這是課程變革的關鍵手段。豐富的課程有利于學生的人格豐滿，這是一個課程常識。如果把課程視為書本,學生可能會成為書呆子，如果把課程視為整個世界，學生就會擁有駕馭世界的力量。**節 課程理念：貼近學生的心靈需求/87第二節 課程目標：核心素養的校本落地/91第三節 課程框架：課程坐標的在地建構/96第四節 課程實施：聚焦學生的關鍵能力/102第五節 課程評價：追求多元的評價樣式/118 第四章 在“五彩課堂”上著力/123“五彩課堂”關注學科素養、學習樂趣、問題思辨、實踐體驗、學習效果等要素,這些要素的單向或融合發力助推課堂從“淺層思維”走向“深度學習”,為課堂教學改革找到切入點。“五彩課堂”以教學主張為載體，以課例為“通行證”,使不同學段、不同學科的研究找到共同點,形成“貫通一致、節點多元”的運行圖譜。**節 因材施教：基于兒童立場的教學變革/125第二節 轉識成智：提升課堂教學的智慧含量/129第三節 激活學習：把握學科實踐的多樣形態/139第四節 技術賦能：追求課堂教學的新穎方式/151 第五章 在“五彩教師”上著色/157對照“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師標準,著力加強師德師風師能建設,遵循教師成長規律,優化和完善教師發展平臺,形成良好的教師專業成長機制，引導教師“堂堂正正養德，規規矩矩修身,兢兢業業教書,踏路實實育人”,形成一支專業化、學習型、發展型團隊。**節 課堂精進團：錘煉高質量教學模式/160第二節 學習共同體：塑造高品質研學形態/167第三節 教研聯合體：建構高智慧研修樣式/176第四節 科研先鋒隊：建設高實效研究群體/184第五節 思想會客廳：探索高成長價值范式/189 第六章 在“多彩管理”上著墨/203一所優質的學校，必須有一支優秀的團隊，尤其是有一支優秀的管理團隊,形成一個緊密互信的共同體。學校管理的重點在“人”，管理學校實現高質量發展，著力落實抓黨建核心，樹黨員先鋒示范作用，抓班子建設形成縱橫協調聯動工作機制。努力踐行教育改革，創新學校管理方式，基于優質發展實施管理樣態的優化與完善,探索實施“實效為真目標式、規范為先制度式、以人為本民主式、成長為要激勵式”管理新樣本,不斷提升學校辦學品質,把學校建成師生共同成長的五彩家園。**節 實效為真質量觀的目標式管理/208第二節 規范為先發展觀的制度式管理/211第三節 以人為本生態觀的民主式管理/214第四節 成長為要素養觀的激勵式管理/216 后記/221