目 錄 中文版序 前 言 導 言 章 走向批判的數(shù)字與媒體素養(yǎng) 節(jié) 媒體素養(yǎng)：一項未完成的挑戰(zhàn) 第二節(jié) 批判性媒體素養(yǎng)概觀 第三節(jié) 批判性媒體素養(yǎng)的教學先驅(qū) 第四節(jié) 批判性媒體素養(yǎng)在21世紀的重構(gòu) 第五節(jié) 新技術(shù)/新素養(yǎng) 第六節(jié) 媒體、權(quán)力和意識形態(tài) 第二章 意識形態(tài)與表征政治 節(jié) 交叉性 第二節(jié) 立場認識論 第三節(jié) 質(zhì)疑權(quán)力 第四節(jié) 階級分化的表征 第五節(jié) 審視種族和種族主義 第六節(jié) 性別和性向的問題化 第三章 理論融入實踐 節(jié) 圖像文化中的教與學 第二節(jié) 人人都是攝影師 第三節(jié) 聽覺素養(yǎng) 第四節(jié) 多模態(tài)素養(yǎng) 第五節(jié) 數(shù)字與網(wǎng)絡媒體的動態(tài) 第六節(jié) 通過媒體生產(chǎn)與實踐學習批判性媒體素養(yǎng) 第七節(jié) 講故事 第四章 為教育工作者開展批判性媒體素養(yǎng)教學做準備 節(jié) 教授教師批判性媒體素養(yǎng) 第二節(jié) 探索身份與媒體表征 第三節(jié) 投身種族和性別問題 第四節(jié) 挑戰(zhàn)廣告與消費主義 第五節(jié) 創(chuàng)建批判性媒體素養(yǎng)課程 第六節(jié) 社交媒體和伙伴教學法 第七節(jié) 光線、聲音和多媒體行動 第八節(jié) 社會正義教育者培養(yǎng)中的挑戰(zhàn) 第五章 環(huán)境正義即社會正義 節(jié) 有關(guān)環(huán)境問題的新聞報道 第二節(jié) 假新聞與氣候變化 第三節(jié) 創(chuàng)建媒體，挑戰(zhàn)問題 第四節(jié) 視覺圖像的力量 第五節(jié) 費朵拉·斯庫勒（Fedora Schooler），中學英語/社會研究教師 第六節(jié) 尼克·凱洛（Nick Kello），小學音樂教師 第七節(jié) 利用數(shù)字媒體參與公民社會 第六章 總結(jié)性思考 節(jié) 向中立性和客觀性神話挑戰(zhàn) 第二節(jié) 培育民主和 公民意識 附 錄 媒體文化研究的進路——道格拉斯·凱爾納訪談 參考文獻 索 引 譯后記