面試教程.初中體育與健康(國家教師資格考試輔導教材) 相關資料

章教師資格面試，全面突擊
節知己知彼，把握面試趨勢
一、教師資格面試的含義
教師資格面試是一種在特定場景下，以考官通過與考生的面對面交談和觀察為主要手段，由表及里地測評申請教師資格人員是否具備新教師的基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力等多方面綜合素質的考核形式。相較于筆試而言，面試更加注重考查考生的心理素質、語言表達能力和邏輯思維能力等。因此，在面試中，考生需要展示出快速設計優質課的能力和良好的臨場反應能力。
二、教師資格面試的趨勢
（一）題目更加多樣化
隨著國家政策的推進及公民知識素養的不斷提升，社會對教師的教學能力和教學素養提出了更高的要求。回答規定問題、試講、答辯是面試流程的三大環節，也是三大題型。近年面試中，題目類型呈現出多樣化的特點：①回答規定問題涉及內容廣泛，包括理論知識、個人介紹、時政熱點等；②各學科試講題目范圍很廣，涉及課型眾多，如語文學科涉及識字寫字課、寫作課、閱讀課、綜合實踐課等，英語學科涉及聽說課、閱讀課、寫作課、語音課、語法課、詞匯課等；③答辯題目隨機提問，題型類別包括專業知識類、教學設計類、教學實施類等。
（二）流程、評分更加標準化
從2021年下半年起，我國31個省（自治區、直轄市）被納入了教師資格統考范圍，由教育 部考試中心命題，地方教育考試院組織。教師資格面試使用的是統一的面試測評系統。統考的推進要求考試更加標準化，更具有客觀性和可操作性。
面試的標準化主要體現為面試流程和評分規則的標準化。這意味著考試的客觀性在增強，難度也有所提升。一方面，流程標準化為評分規則的標準化、人員評估的標準化提供了依據；另一方面，這種標準化的考試流程和評分規則也給廣大考生提供了更清晰的備考方向。
（三）考核更加全方位

章教師資格面試，全面突擊
節知己知彼，把握面試趨勢
一、教師資格面試的含義
教師資格面試是一種在特定場景下，以考官通過與考生的面對面交談和觀察為主要手段，由表及里地測評申請教師資格人員是否具備新教師的基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力等多方面綜合素質的考核形式。相較于筆試而言，面試更加注重考查考生的心理素質、語言表達能力和邏輯思維能力等。因此，在面試中，考生需要展示出快速設計優質課的能力和良好的臨場反應能力。
二、教師資格面試的趨勢
（一）題目更加多樣化
隨著國家政策的推進及公民知識素養的不斷提升，社會對教師的教學能力和教學素養提出了更高的要求。回答規定問題、試講、答辯是面試流程的三大環節，也是三大題型。近年面試中，題目類型呈現出多樣化的特點：①回答規定問題涉及內容廣泛，包括理論知識、個人介紹、時政熱點等；②各學科試講題目范圍很廣，涉及課型眾多，如語文學科涉及識字寫字課、寫作課、閱讀課、綜合實踐課等，英語學科涉及聽說課、閱讀課、寫作課、語音課、語法課、詞匯課等；③答辯題目隨機提問，題型類別包括專業知識類、教學設計類、教學實施類等。
（二）流程、評分更加標準化
從2021年下半年起，我國31個省（自治區、直轄市）被納入了教師資格統考范圍，由教育 部考試中心命題，地方教育考試院組織。教師資格面試使用的是統一的面試測評系統。統考的推進要求考試更加標準化，更具有客觀性和可操作性。
面試的標準化主要體現為面試流程和評分規則的標準化。這意味著考試的客觀性在增強，難度也有所提升。一方面，流程標準化為評分規則的標準化、人員評估的標準化提供了依據；另一方面，這種標準化的考試流程和評分規則也給廣大考生提供了更清晰的備考方向。
（三）考核更加全方位
教師資格面試考核的綜合性越來越強，不論是回答規定問題環節中問題解決的教育實踐導向，還是試講環節中教學設計的生活化特征，抑或是答辯環節中的問題解決導向，都體現了對考生綜合知識運用能力的要求。這也意味著考生在備考時需要更注重教育教學知識、專業學科知識的實踐運用。
第二節實況轉播，明確面試流程
了解面試流程和面試內容是考生備考的步。只有了解面試包含哪些環節，每個環節有哪些注意事項，才能掌握好必要的面試技巧，全面提升面試效果。從教師資格面試公告及統計的考生考試經歷來看，面試流程如圖1-1所示。
圖1-1面試流程
考生面試一般需要經歷四大場所、三大環節。具體見表1-1和表1-2。
一、四大場所
表1-1面試流程的四大場所
場所 考生須知 中公提示
候考教室 報到后，考生寄存非必要物品，進入候考教室。候考時需要遵守紀律，不得高聲喧嘩 各地考場要求和布置略有不同。一般而言，在進入候考教室時，考生僅可攜帶必要的證件和文具。候考教室內有考場紀律說明，需要考生簽字。建議考生提前到達報到地點，提前候考
抽題教室 按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題。經考生確認后，計算機打印試題清單 抽題教室內一般會有考生確認的環節，考生需要在引導老師的提示下，仔細檢查個人信息，以免發生錯誤
備課教室 考生持試題清單、備課紙，進入備課教室，撰寫教案（或活動演示方案）。準備時間20分鐘 雖然統考的統一備課時間是20分鐘，但是根據考場特殊情況，時間會略有不同。考生平時練習的時候，一定要充分熟悉各種課型，加快書寫教案的速度。同時，在20分鐘內，考生不僅需要完成教案書寫，還需要預留5分鐘左右的時間進行一次內心的“排練”以利于后續試講的順利進行
面試教室 考生進入面試教室，按照回答規定問題—試講—答辯的順序進行面試 面試的總時間為20分鐘左右。面試過程需要注重禮貌，把握時間
二、三大環節
表1-2面試流程的三大環節
（續表）
面試環節 基本流程 參考用時 中公提示
面試環節 基本流程 參考用時 中公提示
回答規定問題 考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答 5分鐘左右 回答規定問題的考試形式為聽題回答，考生無法看到紙質題目。考官有可能一次讀一道題，也有可能一次讀兩道題。在備考時，考生需要著重鍛煉自己的聽題能力和臨場反應能力
試講 考生按照準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示） 10分鐘左右 試講采用的是無生試講模式（考生需“自導自演”，同時模擬教師和學生）。試講時，考生不僅需要把控時間，還需要能夠設計好師生互動，循序漸進地展開教學。試講不僅會考核考生的專業知識、教學素養，還會考核考生的教姿教態、課堂表現力等
答辯 考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯 5分鐘左右 答辯的題目是考官臨場的靈活追問，因此答辯的題目不確定。考官可能不追問，也有可能連續追問。考生回答時需要沉著冷靜，保持良好的心態，仔細回憶教學過程，認真聽題，從容應答
第三節角色轉換，清楚考官視角
初中學段面試測評要素及評分標準見表1-3。
表1-3初中學段面試測評要素及評分標準
（續表）
序號 測評要素 權重 分值 評分標準
序號 測評要素 權重 分值 評分標準
一 職業認知 5 2 較強的從教愿望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚了解
3 關愛學生，尊重學生，平等對待學生，關注每個學生的成長
二 心理素質 5 3 活潑、開朗，有自信心
2 有較強的情緒調節能力
三 儀表儀態 5 2 衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點
3 行為舉止穩重、端莊、大方，教態自然，肢體表達得當
四 言語表達 15 8 語言清晰，表達準確，語速適宜
7 善于傾聽、交流，有親和力
五 思維品質 15 3 思維縝密，富有條理
4 迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題
4 看待問題全面，思維靈活
4 具有創新性的解決問題的思路和方法
六 教學設計 10 4 了解課程的目標與要求，準確把握教學內容
3 能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點
3 教學設計體現學生的主體性
七 教學實施 35 6 情境創設合理，關注學習動機的激發
10 教學內容表述和呈現清楚、準確
4 有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性
8 板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量
7 教學環節安排合理，時間節奏控制恰當，教學方法和手段運用有效
八 教學評價 10 5 能對學生進行過程性評價
5 能客觀地評價教學效果
第四節內外兼修，了解面試禮儀
一、著裝禮儀
體育實踐課和其他課程有所不同，其授課形式多樣，地點和組織形式多變復雜，所以在上體育課時對于著裝有著特殊要求，必須穿著特定服裝，一般是運動服和運動鞋，不得穿著短褲、短裙、皮鞋、高跟鞋等，以免影響身體活動，造成運動損傷。
注意
適宜的才是美的，作為體育教師，服飾的選擇要考慮年齡的適宜性。比如年輕人適宜選擇清新、明朗、活潑的色彩；中年人適宜選擇淡雅、含蓄、穩重的色彩。
圖1-2男女生穿搭推薦
二、妝容禮儀
（一）女士篇
頭發：頭發不要遮擋視線。面試時不要經常撫弄頭發。長發宜束發，可以扎馬尾。忌披頭散發、爆炸頭、發色過淺或五顏六色。
面部：適宜化淡妝，給人大方、清新的感覺。可以用BB霜或粉底液等適度遮瑕；眼妝可選擇大地色系；口紅選擇適合自己的顏色，不宜太過新異、張揚，可以是豆沙色、棕紅色等。忌畫深色眼影，涂烈焰紅唇。
（二）男士篇
頭發：宜短發，建議前發不覆額、側發不掩耳、后發不及領。
面部：做到面頰干凈整潔即可，建議不留胡須。
注意
1.身上不要有不合適的氣味，不要使用氣味濃重、刺鼻的香水。
2.佩戴的飾品不要太多、太奪目，可以佩戴形制較為常規的手表。
三、儀態禮儀
（一）面部表情
1.微笑
微笑是一種無聲、親切的語言，可以迅速提升親和力，從而拉近考生和考官之間的距離。在微笑時，嘴角微微上揚，眼神充滿笑意，親切地注視對方。
2.注目
參加面試時，面前通常有三位考官。注意不要只對正中間的考官行注目禮，或者只對長相和善的、年齡較長的考官行注目禮。只關注一個人，會讓其他人感到被冷落；同時，這也從側面反映出考生不能縱觀全局，將來走上講臺后不能做到關注全體學生。
注意
1.參加面試時，首先應向在場的所有考官行注目禮，確保與每一位考官都有目光交流。
2.面試過程中，要隨時注意每個考官的表情、舉止并適時給出適當的回應。
3.面試過程中，注意保持鎮定從容，不要讓自己的目光飄忽不定。
4.如果看著對方的眼睛交談會感到緊張，可以將目光轉向從頭頂到面頰的小三角區域，這樣對方從遠處看也會覺得你是在看著他。
（二）站姿
正確的站姿不僅是尊重自我和他人的表現，也能在一定程度上反映出考生今后的工作態度和責任感。
站姿的基本要求是端正、穩重、自然。規范的站姿要求抬頭、目視前方、挺胸直腰、肩平、雙臂自然下垂、收腹、身體重心放到兩腳中間。男生可兩腳分開，寬度比肩略窄，雙手自然下垂；女生可以雙手交叉放于腹部，雙腿并攏，腳尖分呈“V”字形或丁字步站立。
注意
①忌位置固定不變。講課的站位不能呆板地固定在一點上，應適當地移動。
②忌側身而站。心理學研究表明，側身而站說明心理是封閉的，不利于闡述教學內容，而且可能給考官留下缺乏修養的印象。
③忌站立時重心移動太快。站立時重心忽左忽右，表現出信心不足、情緒緊張、焦慮。
④忌把雙手交叉抱在胸前或背在身后，這些動作會給考官一種傲慢的感覺。
⑤在聽考官說話或試講中假設傾聽學生回答問題時，身體要微微前傾，以表明對考官的尊重或對學生的注意。
⑥克服不恰當的小動作。考生可以自己對照鏡子練習，或者用手機將練習過程錄下來，反復觀察并矯正自己的小動作。
（三）手勢
手勢要得體、自然。在面試過程中，展示、引導學生回答問題或觀看相關資料時，常常需要使用手勢。
在運用手勢時，要注意以下兩個方面。
1.恰當適時
要在恰當的時機伴以恰當的手勢，以加強表達效果。在試講時，切忌不停地揮舞手臂，這含有不禮貌、教訓人的意味。