目 錄 致謝 導言 **部分 新加坡的教育排名 **章 應試冠軍 PISA和TIMSS排名 掌聲雷動 “敲響警鐘”和“人造衛星”運動 第二章 探討PISA和TIMSS測評 狹窄的視角 不可靠的抽樣 對PISA試題的質疑 國家發展進程和文化差異 國際測評產業及其背后的驅動力 第三章 與國家成功的相關性 擔心的是什么 創新與創業能力水平 對低相關性的解釋 測量更廣泛的教育成就 第二部分政策議程，結果和程序 第四章 理想、意識形態和國家律令 機會平等、任人唯賢、多種族共存的理念 國家存亡的關鍵 精英主義的信念 直言不諱的種族主義 新自由主義 vs “全人教育”理念 第五章1959年以來，新加坡人民行動黨的教育政策 全民教育 吳慶瑞改革 精英主義教育體系的出現 基于種族的教育 績效提升政策 全人教育的探索 第六章 自上而下的決策 讓國防部來做主 不顧公眾的反對 被隱去的教師反饋 第三部分世界一流的教育體系？ 第七章 無能為力的教師 優質的教師培訓 超負荷的的新加坡教師 新加坡教師績效系統EPMS 沉默的新加坡教育部 不滿、沮喪的教師 “全人”教育將走向何方 本章附錄 一個反復出現的問題 第八章 “高壓鍋”式的教育 學生和家長 學校排名：過去和現在 對抗“怕輸”的文化 第九章 既不公平也不平等 相關定義 不公平的競爭環境 階層與教育的關系 促進機會平等的舉措 被忽視的殘疾學生 第十章 不夠先進的教育體系 基本技能 勞動力受教育程度不足 沒有為就業市場做好準備 備受質疑的精英人才 本章附錄 新加坡成功的數學教育 第十一章 搜尋外國人才 擴張大學規模 資助外國留學生 對矛盾政策的解釋 投資是否值得 第十二章 計算成本 一項錯誤的戰略 浪費人才的政策 人才流失 引進外籍人才的需求 本章附錄 教育分流制度 第十三章 具有諷刺意味 盲目贊揚的外界 為何如此盲目 新加坡的教育改革 第四部分新加坡、芬蘭和全球教育改革運動 第十四章 兩種教育制度的故事 芬蘭在PISA和TIMSS測評中的排名 共同的目標 不同的路徑 對立的兩極 PISA超級巨星的隕