編寫說明**章 教學理念 **節 互動 案例1 以輸入為主，輸出形式單一 案例2 互動需要考慮是否有效 案例3 應注意“可懂輸入” 案例4 需要關注學生的輸出形式 案例5 通過互動講解課文 第二節 形式與內容結合 案例6 形式與內容有機結合 案例7 將語言形式巧妙裝入交際內容 第三節 知識與能力結合 案例8 只教知識，不訓練能力 案例9 講練結合，由知識教學到能力訓練 案例10 注意將知識轉化為能力第二章 教學設計 **節 教學過程設計 案例11 教學過程完整、清晰 案例12 教學過程欠完整 案例13 鞏固練習靈活多樣、循序漸進 案例14 好的導入是成功的一半 第二節 學生特征把握 案例15 巧妙利用學生特征 案例16 教學語言、內容不符合學生特征 案例17 使用“術語”要考慮學生特征 案例18 針對學生特征設計漢字教學 案例19 根據學生需要定制教學內容第三章 教學技能技巧 **節 教案設計 案例20 小學：完整的一課 案例21 小學：課文教學 案例22 大學：完整的一課 案例23 學前：語言活動 第二節 提問 案例24 該問不問，教師直接說內容 案例25 提問應緊扣重點、難點 案例26 提問靈活、自然、聯系緊密 案例27 巧用提問啟發引導 案例28 提問未達到預期目的 第三節 板書 案例29 符號+簡圖 案例30 師生共畫簡圖 案例31 重要內容可不擦 第四節 教具使用 案例32 巧用自制圖片勾畫課文情節 案例33 利用多種教具創設情境 案例34 巧用字卡“摘蘋果” 案例35 利用多媒體，動態、可感 第五節 聽課評課 案例36 對話式實錄+文字評價 案例37 提綱式實錄+文字評價 案例38 現場記錄+文字評價 案例39 量化評價第四章 綜合課教學 **節 語音教學 案例40 嵌入故事，趣味性強 案例41 語境要真實 案例42 聲調教學過于單調、枯燥 第二節 詞匯教學 案例43 讓學生在使用中學習詞語 案例44 按規律調整詞語的講解順序 案例45 新舊貫通、適當總結 案例46 通過師生對話復習詞語 案例47 通過畫畫學生詞 案例48 未緊扣重點、難點 案例49 要將新詞語聯系起來、用起來 第三節 語法教學 案例50 讓語法變得直觀、形象、有趣 案例51 語言對比找異同 案例52 精講多練、張弛有度 案例53 內容過多，未分散教學 案例54 未考慮由易到難 案例55 應根據需要選擇歸納法或演繹法 第四節 漢字教學 案例56 設計合理、直觀形象，緊扣漢字特征 案例57 重點不突出，沒有啟發性 案例58 只教音形義，忽略“用” 案例59 要圍繞教學目標進行教學 案例60 忽略漢字偏旁的表意性 第五節 課文教學 案例61 “提問+圖片”導入 案例62 巧用簡筆畫串講課文 案例63 采用動作表演和游戲教動作描寫 案例64 對話體課文應適當拓展 案例65 篇章體課文講解中注意提問的層次性參考文獻后記