**章 課程研究的美學(xué)轉(zhuǎn)向 第二章 課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì) 一、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的含義 二、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的屬性 三、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的特征 四、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的原理 第三章 課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的依據(jù) 一、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的合理性 二、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的必要性 三、課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的可能性 第四章 課程作為審美經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值訴求 一、師生審美意識(shí)的覺(jué)醒，人詩(shī)意地棲居 二、恢復(fù)課程與審美經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，課程實(shí)現(xiàn)審美化 三、凸顯課堂教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作，教學(xué)成為詩(shī)性智慧的生成 第五章 審美經(jīng)驗(yàn)的課程建構(gòu) 一、審美經(jīng)驗(yàn)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì) 二、審美經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容開發(fā) 第六章 審美經(jīng)驗(yàn)的課程實(shí)施 一、提升學(xué)生的體驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí) 二、激發(fā)教師的想象力與藝術(shù)創(chuàng)作 三、探究與對(duì)話相結(jié)合的教學(xué)方式 四、鼓勵(lì)學(xué)生多元表征與個(gè)性表達(dá) 第七章 審美經(jīng)驗(yàn)的課程評(píng)價(jià) 一、課程之美呼喚審美評(píng)價(jià) 二、教育鑒賞與教育批評(píng) 結(jié)語(yǔ) 知識(shí)與審美經(jīng)驗(yàn)的共生：走向課程美學(xué) 參考文獻(xiàn) 致謝