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包郵 自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng)
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自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787571342760
- 條形碼：9787571342760 ; 978-7-5713-4276-0
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng) 本書(shū)特色
本書(shū)不僅立足每個(gè)學(xué)生社會(huì)和情感層面的高需求，更幫助教師理解、踐行自我調(diào)節(jié)教學(xué)的四大要素，并將其體現(xiàn)于75個(gè)序列化、進(jìn)階式的教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生更自主、更靈活地學(xué)習(xí)。 *三大階段：以“起始教學(xué)-合作學(xué)習(xí)-自主實(shí)踐”為教與學(xué)的主線(xiàn)，手把手告訴你教師如何教、學(xué)生怎么學(xué)。 *四大要素：本書(shū)以社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）等理念為指引，涵蓋計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)整和反思四大關(guān)鍵要素。 *六大板塊：場(chǎng)景描述、概念自檢、導(dǎo)引問(wèn)題、示例、情景判斷測(cè)驗(yàn)、教學(xué)規(guī)劃工具——豐富、真實(shí)、可直操的教學(xué)支架，隨讀隨用。
自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
自我調(diào)節(jié)是學(xué)生在課堂內(nèi)外取得成功的一項(xiàng)重要技能，有助于學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，發(fā)展出健康的自理行為。在本書(shū)中，作者埃里克森博士和努南博士一致強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境與提供有針對(duì)性的教學(xué)反饋來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。基于此，本書(shū)對(duì)成功自我調(diào)節(jié)的四大要素（計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)整和反思）進(jìn)行了闡釋?zhuān)€精心設(shè)計(jì)了75個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生逐步掌握自我調(diào)節(jié)技巧。本書(shū)可以作為一個(gè)獨(dú)立的工具包，供任何中小學(xué)的教育工作者使用，以改進(jìn)與自我調(diào)節(jié)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的社會(huì)和情感需求。
自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng) 目錄
目錄
引言
**章 理解自我調(diào)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)大綱
起始教學(xué)
引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)
反饋式自主實(shí)踐
本章小結(jié)
教學(xué)規(guī)劃工具
第二章 制訂計(jì)劃
教學(xué)活動(dòng)大綱
起始教學(xué)
引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)
反饋式自主實(shí)踐
本章小結(jié)
教學(xué)規(guī)劃工具
第三章 監(jiān)控計(jì)劃與進(jìn)展
教學(xué)活動(dòng)大綱
起始教學(xué)
引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)
反饋式自主實(shí)踐
本章小結(jié)
教學(xué)規(guī)劃工具
第四章 調(diào)整計(jì)劃
教學(xué)活動(dòng)大綱
起始教學(xué)
引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)
反饋式自主實(shí)踐
本章小結(jié)
教學(xué)規(guī)劃工具
第五章 反思努力與結(jié)果
教學(xué)活動(dòng)大綱
起始教學(xué)
引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)
反饋式自主實(shí)踐
本章小結(jié)
教學(xué)規(guī)劃工具
第六章 將計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)整和反思統(tǒng)整起來(lái)
教學(xué)活動(dòng)大綱
起始教學(xué)
引導(dǎo)式合作學(xué)習(xí)
反饋式自主實(shí)踐
本章小結(jié)
教學(xué)規(guī)劃工具
第七章 評(píng)估自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展
評(píng)估的方法
評(píng)估的注意事項(xiàng)
基于數(shù)據(jù)的決策
本章小結(jié)
評(píng)估規(guī)劃工具
后記 后續(xù)步驟
教師與學(xué)生的角色
教師的系統(tǒng)化實(shí)施
全校范圍的一級(jí)實(shí)施
本章小結(jié)
附錄A 情景判斷測(cè)驗(yàn)
情景判斷測(cè)驗(yàn)
評(píng)定指南
附錄B 自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷與知識(shí)測(cè)驗(yàn)表
自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷
自我調(diào)節(jié)知識(shí)測(cè)驗(yàn)表
附錄C 場(chǎng)景
附錄D 學(xué)生模板
項(xiàng)目計(jì)劃與日志
家庭作業(yè)日志
學(xué)業(yè)成功計(jì)劃與日志
參考文獻(xiàn)與資源
展開(kāi)全部
自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng) 相關(guān)資料
《自我調(diào)節(jié)》乃中學(xué)教育工作者的推薦閱讀之作。此書(shū)內(nèi)容全面詳盡，提供了一系列結(jié)構(gòu)清晰的活動(dòng)、問(wèn)題及提示，使教育者能順暢地將提升自我調(diào)節(jié)能力的策略融入其課程教學(xué)中。
——尼娜·帕麗什，作家、帕麗什學(xué)習(xí)平臺(tái)CEO兼聯(lián)合創(chuàng)始人
高默·埃里克森和努南為教育者提供了深刻的洞見(jiàn)，闡明了學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并給出了一種直接有效的方法來(lái)提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。
——愛(ài)麗絲·S. 赫格爾，堪薩斯大學(xué)學(xué)習(xí)研究中心副研究員
此書(shū)堪稱(chēng)一份卓越的資源，既詳盡無(wú)遺又淺顯易懂，理論性與實(shí)用性兼?zhèn)洹?br />——克里斯·庫(kù)珀，堪薩斯州克利爾沃特聯(lián)合學(xué)區(qū)（第264聯(lián)合學(xué)區(qū)）校長(zhǎng)
自我調(diào)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生都至關(guān)重要！高默·埃里克森與努南提供了富有邏輯性的教學(xué)工具和引人注目的教學(xué)策略，讓您能順利地將自我調(diào)節(jié)融入現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容中。本書(shū)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)旨在培育學(xué)生應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的能力，并為他們的未來(lái)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
——辛迪·M. 舒爾茨，教育者、輔導(dǎo)員、培訓(xùn)師
本書(shū)所提供的工具既實(shí)用又直接，適用于多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。踐行作者所提出的策略，將有助于教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在賦予學(xué)生自主權(quán)的同時(shí)激勵(lì)他們，還能洞察學(xué)生的個(gè)人與學(xué)術(shù)需求及其目標(biāo)。這些正是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入大學(xué)和職業(yè)生涯中不可或缺的技能、策略與實(shí)踐。
自我調(diào)節(jié):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的75個(gè)教學(xué)活動(dòng) 作者簡(jiǎn)介
艾米·S.高默·埃里克森（Amy S.Gaumer Erickson）博士，堪薩斯大學(xué)副研究員，曾在特許學(xué)校、替代性學(xué)校等不同類(lèi)型的城鄉(xiāng)學(xué)校任教，擔(dān)任初中、高中學(xué)段教師。她長(zhǎng)期致力于多層次支持系統(tǒng)中的循證教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)并實(shí)施相關(guān)評(píng)估，同時(shí)為教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)與情感能力的培養(yǎng)。 帕特里夏·M.努南（Patricia M.Noonan）博士，堪薩斯大學(xué)副研究員，致力于提供和評(píng)估與改善全體學(xué)生教育質(zhì)量相關(guān)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐，助其在升學(xué)或職業(yè)準(zhǔn)備中取得好成績(jī)，同時(shí)也為中小學(xué)的教育管理者提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。其研究側(cè)重于評(píng)估協(xié)作情況，并利用結(jié)果改進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以促進(jìn)教育變革。 馬廣惠，南京大學(xué)博士，南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，市級(jí)優(yōu)秀教師。他長(zhǎng)期從事二語(yǔ)詞匯習(xí)得、二語(yǔ)寫(xiě)作和對(duì)比修辭等方面的理論與應(yīng)用研究，曾完成省級(jí)項(xiàng)目一項(xiàng)，著有《影響二語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言因素》《英語(yǔ)詞匯教學(xué)與研究》《外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)統(tǒng)計(jì)方法》，在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》《外語(yǔ)界》等權(quán)威及核心期刊上發(fā)表論文20余篇，主編大學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)手冊(cè)兩本，主編與參編大學(xué)英語(yǔ)教材三套。
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