**章 傳統文化教育的相關理論 一、馬克思主義文化觀 二、關于中華 傳統文化教育的重要論述 （一）中華 傳統文化教育的重大意義 （二）中華 傳統文化的核心思想理念 （三）中華 傳統文化的基本功能、思想精華和時代價值 （四）加強中華 傳統文化教育的策略 三、陶行知“生活即教育”思想 四、陳鶴琴的“活教育”理論 第二章 幼兒園課程的基本理論 一、幼兒園課程概述 （一）幼兒園課程 （二）幼兒園課程與幼兒的發展 （三）幼兒園課程與教師的專業成長 二、幼兒園課程模式 （一）我國幼兒園課程模式 （二）國外幼兒園課程模式 三、幼兒園課程結構 （一）課程理念 （二）課程目標 （三）課程內容 四、幼兒園課程評價 （一）幼兒園課程評價的目的和作用 （二）幼兒園課程評價的類型和特點 （三）幼兒園課程評價的主體 （四）幼兒園課程評價的客體 （五）幼兒園課程評價應注意的問題 第三章 幼兒園傳統文化教育概述 一、幼兒園傳統文化教育的研究背景 （一）順應 推崇 傳統文化的時代趨勢 （二）把握 傳統文化教育課程，促進幼兒身心健康發展 （三）回應當前幼兒園傳統文化教育課程實踐中的困惑 （四）了解中國特色社會主義教育和 宣傳教育的重要性 （五）構建中華 傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新 （六）踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務 二、幼兒園傳統文化教育的內涵 （一）傳統文化教育簡述 （二）幼兒園傳統文化教育內涵 第四章 幼兒園傳統文化教育園本課程的建構 一、確定幼兒園傳統文化教育課程目標 （一）幼兒園傳統文化教育課程教育總目標 （二）幼兒園傳統文化教育課程各年齡階段教育目標 （三）幼兒園傳統文化教育課程中的具體活動目標 二、選擇幼兒園傳統文化教育課程內容 （一）選擇傳統文化教育課程內容的依據 （二）課程內容的組織方式 三、幼兒園傳統文化教育課程的實施策略 （一）環境熏陶 （二）創作體驗 （三）欣賞陶冶