**章 導論 節 問題的提出 第二節 研究目的與意義 第三節 外研究現狀 第四節 研究思路和方法 第五節 創新之處 第二章 課堂教學生成的理論基礎 節 雅斯貝爾斯的哲學觀 第二節 雅斯貝爾斯的教育觀 第三節 雅斯貝爾斯教育生成觀的特征 第三章 課堂教學生成作為教師教育模式改革主體問題的本源探索 節 關于教師教育路向的現實調查 第二節 教師教育模式的變遷與內涵 第三節 教師教育模式的理念與目標 第四章 教師教育模式改革主體問題的價值：課堂教學生成的意義 節 喚醒精神和心靈：師生心靈碰撞與契合 第二節 提升素養：在自我生成中發展 品質與關鍵能力 第三節 讓愛在自由交往與對話中流淌 第五章 教師教育模式改革主體問題的前提：課堂、教學的內涵與本質 節 課堂相關概念闡釋 第二節 課堂的內涵與構成要素 第三節 教學的含義、本質與構成要素 第六章 教師教育模式改革主體問題的基礎：課堂教學生成的內涵與特征 節 課堂教學與生成的內涵 第二節 課堂教學生成的含義 第三節 課堂教學生成的特征 第七章 教師教育模式改革的路向：課堂教學生成的途徑 節 師生關系：自由交往、平等對話 第二節 教學過程：體現問題情境、自我教育與生成 第三節 教學方法：注重自由討論、交往與追問 第四節 教學內容：強調跨學科與生活價值 第五節 教學組織形式：構建多樣化學習空間 第六節 教學目標：契合自我生成與學習遷移 第七節 教學評價：多元評價與共同評價相結合 參考文獻