理論探索 我對語文教學(xué)科學(xué)化的幾點想法 中學(xué)語文教學(xué)若干問題的探討 思索·探索 語文教學(xué)沉思錄 21世紀(jì)語文教學(xué)的展望 我的語文教學(xué)思想歷程 談中學(xué)生語言能力的培養(yǎng) 中學(xué)歲月：發(fā)展和語病共存 理科教學(xué)中的語言問題 語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的初步考察 語言的連貫性 閱讀訓(xùn)練與閱讀測試 我對中學(xué)閱讀能力目標(biāo)的意見 中學(xué)生寫作能力的目標(biāo)定位 關(guān)于中學(xué)寫作教學(xué)的幾點思考 關(guān)注寫作學(xué)的發(fā)展——要站在學(xué)科發(fā)展的*前沿 中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的探討 實踐研究 增設(shè)“當(dāng)代文藝講座”課的嘗試 小論文寫作試驗 給學(xué)生以創(chuàng)造的自由空間——《北大附中小論文精選》序 高考作文評分研究 中學(xué)生言語技能與作文水平相關(guān)性檢測 科學(xué)有效的語言訓(xùn)練：模仿、類推、創(chuàng)造 命題作文中的思維訓(xùn)練 語文練習(xí)設(shè)計雜談 課堂教學(xué)設(shè)計示例 談?wù)務(wù)Z言技能題的擬制 練習(xí)設(shè)計示例 寫作教學(xué)專題設(shè)計示例——描寫性訓(xùn)練系列 試談?wù)Z文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng) 知識建構(gòu) 詞語詮釋練習(xí) 談代詞的表達(dá)功能 空間位置與“參考點” 關(guān)于復(fù)述 關(guān)于比較 圖表的知識 句子的整齊與變化 語言的運用與語境 《提高寫作技能》譯者的話 關(guān)于“修辭格”與修辭的反思 語言的模糊性和它的修辭作用 “簡明·連貫·得體”教學(xué)指要 作文創(chuàng)新與創(chuàng)新作文