一、問道析理·教育基本理論 素質教育本論 跨世紀文化轉型與新世紀教育重塑 略論教育優先發展 個體認識發展過程、特點與教育過程——關于教育過程哲學基礎的思考 簡論“個人發展”的科學內涵及其基本特征 教育是社會的上層建筑 重大成：教育基本理論的創新發展 教育基本理論研究的第三條道路——建構中層理論 再論教育理論的原創 求證現代教育方程的約定解——試論復雜理論的教育學應用 教育理論原創：缺失歸因與解決策略 二、觀往知來·基礎教育發展探索 高質量：中國基礎教育發展路向的時代轉換 中國義務教育實施30年：成、價值與展望 合理發展：提升中國基礎教育質量的新思路 基礎教育改革30年：理論創新與實踐突破 農村基礎教育發展的拐點：由普及外延轉向提升內涵 本體論域的義務教育均衡發展 尊重的教育：21世紀基礎教育的基本理念 平衡與制約：保證教育公平的一種選擇和借鑒 三、心向良師·教師教育改革設計 新時代教師研究熱點：“德”“譽”相濟，“酬”“勞”并重 質量工程框架下的 教師培養與課程設計 未來教育家培養工程中的制度設計與課程安排 “生活方式”成為教師職業觀：教師職業幸福感的真正來源 專業化教師教育課程的理論樣態與基本結構 試論教師專業化及其專業化培養 教師職業專業化與高師教育學科課程結構改革 新世紀中國師范教育改革與發展構想 探尋培養創新人才的可行路徑 論大學精神的價值 近五年美國高校教師若干問題的研究 四、上下求索·中國教育學思考 教育學原理：歷史飛躍及其時代價值——紀念改革開放40周年 困境與突破：論中國教育學的范式 世紀中國教育學發展之鏡鑒 推升中國教育學術發展質量的強勁引擎 逢賢先生的教育思想與治學品格 “生命·實踐”教育學里程碑式的躍升