德育 扎根中國(guó)大地 上好大思政課——芳草地國(guó)際學(xué)校思政課一體化實(shí)踐 基于學(xué)段德育課程要素創(chuàng)造性開(kāi)展帶班育人實(shí)踐的研究 民族文化實(shí)踐育人項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施 二十四節(jié)氣美育課程涵養(yǎng)美麗心靈 用心化美——“我是情緒魔法師” 施教育之魅 賞拔節(jié)之美——淺談一年級(jí)學(xué)生以自我為中心教育策略的研究 以閱讀為主線 知行意合一 正面激勵(lì)促班級(jí)文化建設(shè) 友善班級(jí)，從我走向我們教學(xué) 喚醒孩子的注意力——對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的觀察與思考 讓學(xué)生在自我表達(dá)中自主成長(zhǎng) 遵循漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，在漢字書(shū)寫(xiě)中加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn) 在小學(xué)語(yǔ)文課堂中設(shè)疑、啟思、促辯 以“戲”養(yǎng)心，與“文”同長(zhǎng) 在戲劇課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 體驗(yàn)課本劇，學(xué)習(xí)添樂(lè)趣 用趣味活動(dòng)點(diǎn)亮課堂教學(xué) 試論課本劇表演在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 誦讀經(jīng)典 提升核心素養(yǎng)——語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)典誦讀課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 激發(fā)“說(shuō)”的愿望 提升學(xué)生自信 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓課后服務(wù)課程異彩紛呈 “雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)途徑多樣化探究 學(xué)習(xí)進(jìn)階視角下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 多元評(píng)價(jià)助力習(xí)作發(fā)展 淺談疫情下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略——以部編版語(yǔ)文教材為例 教學(xué)《動(dòng)物兒歌》的新思考 依托情境教學(xué)感知傳統(tǒng)文化魅力 立足單元整體 創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 落實(shí)習(xí)作教學(xué)——統(tǒng)編版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圍繞中心意思寫(xiě)》教學(xué)思考 讀寫(xiě)生輝——淺談讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效 整本書(shū)閱讀課程探索——以中國(guó)神話傳說(shuō)為例 兒童哲學(xué)課程建設(shè)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 “翻墻”問(wèn)題中的數(shù)學(xué)秘密 在滲透、遷移、對(duì)比和練習(xí)中形成系統(tǒng)認(rèn)知 “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí) 對(duì)話中碰撞出的數(shù)學(xué)課堂文化 在真實(shí)的“紅軍行”活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中位值制思想的滲透——從《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)談起 有效開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng) 低年級(jí)數(shù)概念教學(xué)的策略——以《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例 教、學(xué)、評(píng)一體化將學(xué)習(xí)的主場(chǎng)還給學(xué)生 小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)賦能學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng) 核心素養(yǎng)視角下“教—學(xué)—評(píng)”一體化在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考 英語(yǔ)故事教學(xué)讓課堂“活”起來(lái) 巧用多媒體，體驗(yàn)多多，收獲多多 “雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)課程的“變身” 識(shí)讀樂(lè)譜，想唱就唱 利用星級(jí)評(píng)價(jià)制度促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉 足球游戲在體育教學(xué)中的作用 運(yùn)用懸吊訓(xùn)練和瑞士球訓(xùn)練提高學(xué)生核心力量的對(duì)比研究 冬奧有我，一起向未來(lái)——學(xué)校奧林匹克教育的實(shí)施路徑、主要內(nèi)容和效果 小學(xué)體育教學(xué)中軟梯訓(xùn)練法的應(yīng)用研究 情景教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育課中的實(shí)戰(zhàn)研究 友善用腦催開(kāi)自主學(xué)習(xí)之花 民間工藝在小學(xué)美育中的發(fā)展 走吧！博物館里上課去 水墨意境·美育探尋 讓“討論”成為“主體參與”的抓手 利用PBL培養(yǎng)創(chuàng)新能力 低年級(jí)科學(xué)思維進(jìn)階發(fā)展的策略研究 巧設(shè)問(wèn)題情境促進(jìn)思維發(fā)展——以《空氣能占據(jù)空間嗎》一課為例 教育信息化賦能“雙減”落地實(shí)踐 小鏡頭中的大世界，微電影中的兒童夢(mèng)想 落實(shí)“雙減”信息科技學(xué)科的轉(zhuǎn)向與提質(zhì)——小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程的實(shí)踐探索 高階思維為信息科技課堂賦能 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)信息科技單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新策略探究 讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)生 新課標(biāo)引領(lǐng)書(shū)法實(shí)踐課程改革