第1篇?dú)v史的回想 0往何處去，首先要知道我們從哪里來。部辦安特口 **節(jié)今瑤華心每想清水源/2 一、萌芽:有本有源，流水潺潺/2 二、融合:泉水潰潰，同源共流/10 第二節(jié)乘風(fēng)破浪激越清泉之源 一、知不足而，揚(yáng)優(yōu)勢而篤行 二、以泉源而育人，潤英才以明德/16 三、勤奮自強(qiáng)以修身，厚德載物以立世 /17 四、百舸爭流立，奮楫前行創(chuàng)“體悟”/18 第三節(jié)依法治校清泉學(xué)校煥發(fā)勃勃生機(jī) / 一、困:于泥淖中仰望星空/ 二、破:披荊斬棘濟(jì)滄海/21 三、立:輕舟已過萬重山/22 第四節(jié)踐行民主與法治扶搖直上九萬里/27 一、奠基:建立健全制度體系/27 二、明理:法治與學(xué)校文化融合 132 三、務(wù)實(shí):師生廣泛參與民主管理/39 第2篇予人以星火者必胸懷火炬 若持上林花似錦，出門俱是看花人。于學(xué)校而言，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么祥的 人，那么教師應(yīng)該先成為什么樣的人。 節(jié)大計(jì)，離不開教師隊(duì)伍的擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)152 一、蓋有，必待之人:/52 二、教師隊(duì)伍建設(shè)的初步探索155 節(jié)人才自古要養(yǎng)成放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨1603科 一、以“徳”為獎(jiǎng)，奔赴教育的星辰大海/160 二、以“愛”為帆，做擦亮星星的人/63 三、以“專”為光，向下扎根向上生長166 第三節(jié)未洗染塵纓歸來芳平 /69 一、為人師表樹新風(fēng)，潤得桃李春滿園0/69 二、授人以漁增智慧，悉心培養(yǎng)鑄師魂172 三、教師隊(duì)伍整容新，激揚(yáng)志氣擔(dān)使命/76 …… 第4篇新時(shí)代的教育實(shí)踐 學(xué)校的展，不會(huì)有國定不變的先導(dǎo)模式;每一次變革，一切都是在尋 求符合校情的蹬水而行。 節(jié)點(diǎn)燃讓課程煥發(fā)新的生命力/132 一、回眸:新的起點(diǎn)，新的使命/132 二、尋覓:“體悟式教育”課程建設(shè)的探尋/136 三、嘗試:“體悟式教育”課程建設(shè)的發(fā)展/139 四、前行:用心課改，靜待花開 /146 節(jié)換發(fā)讓課程充盈學(xué)展成長/154生年業(yè)る“排每的 一、從無到有，日漸豐富的校本課程與學(xué)生成長的無限可能/154 二、從有到精，植根“泉文化”的校本課程與辦學(xué)的契合 /158 三、從精到專，校本化的國家課程開辟課程改革主路徑/164 第三節(jié)課程之花賦予生命芬芳/168 一、建立:百花爭艷香滿園/168 二、收獲:碩果累累滿樹香/178 第四節(jié)課堂課改的主陣地/182 一、探索:“體悟5+1”課堂教學(xué)模式的形成/183 二、提升:“一驅(qū)四環(huán)三階”課堂教學(xué)模式的成熟/190 第五節(jié)實(shí)施體悟式教學(xué)的有效載體/1 一、高質(zhì)量學(xué)寶:“一導(dǎo)三學(xué)”讀本的開發(fā)與使用/1 二、從開展活動(dòng)到任務(wù)驅(qū)動(dòng):小組合作機(jī)制的構(gòu)建與提升15 三、與時(shí)的體悟式教學(xué):“雙減”與的時(shí)代要求 /210 第六節(jié)具有學(xué)科的體悟式教學(xué)模式建構(gòu)/216 一、生成:問渠那得清如許?為有源頭活水來 / 216 二、開花:無邊光景，萬紫千紅 / 221 ;