**篇 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵闡釋 **章 學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施的價(jià)值與路徑 一、為何要關(guān)注綜合素養(yǎng) 二、如何評(píng)價(jià)綜合素養(yǎng) 第二章 故事情境教學(xué)法的概念與應(yīng)用新 一、何謂故事情境教學(xué)法 二、故事情境教學(xué)法的應(yīng)用 第三章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義 一、故事情境對(duì)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的適切性 二、基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)涵 三、基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)意義 四、學(xué)校實(shí)踐基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)溯源 第二篇 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的構(gòu)建與實(shí)施 第四章 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 一、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建目的 二、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則 三、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論依據(jù) 四、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建流程 五、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建內(nèi)容 第五章 基于故事情境的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)施 一、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 二、基于故事情境的評(píng)價(jià)活動(dòng)開展 第三篇 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)踐范例 第六章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《木偶奇遇記》 一、《木偶奇遇記》的內(nèi)容與教育價(jià)值 二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容 三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 四、基于《木偶奇遇記》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程 五、學(xué)生的表現(xiàn) 第七章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《綠野仙蹤》 一、《綠野仙蹤》的內(nèi)容與教育價(jià)值 二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容 三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 四、基于《綠野仙蹤》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程 五、學(xué)生的表現(xiàn) 第八章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《彩虹色的花》 一、《彩虹色的花》的內(nèi)容與教育價(jià)值 二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容 三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 四、基于《彩虹色的花》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程 五、學(xué)生的表現(xiàn) 第九章 基于故事情境的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)用之《西游記》 一、《西游記》的內(nèi)容與教育價(jià)值 二、選取情節(jié)，融入學(xué)科內(nèi)容 三、基于故事情境的評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 四、基于《西游記》的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)過程 五、學(xué)生的表現(xiàn) 后記