目 錄 序 讓思想的光芒照亮教育的路程 朱永新 ／1 做簡單的教育，享幸福的人生 陳立華 ／5 要做簡單的教育，我認為就是要抓住教育的本質：健康、道德、習慣、能力。當孩子擁有了強健的體魄，擁有了獲取幸福的能力，塑造出了美好的品德，養成了良好的行為習慣，那么無論孩子未來的路是崎嶇還是坦途，都能夠自信地走向幸福的人生。 我的教育激情持續燃燒難以熄滅 李金初 ／17 教育是什么？教育就是對人生的影響。今天給兒童提供教育，就是為他們準備明天的人生。教育為人生服務，人生才是教育的中心，應該構建并實施以人生為中心的教育。 做溫暖學生記憶的教育 李明新 ／33 “五養”教育、四季課程、三型管理的辦學實踐，催生了北京小學獨特的校園文化，培育出一支“師德為先、愛生如子、專業立教、廉潔從教”的教師隊伍。做溫暖學生記憶的教育，在北京小學，已經不是校長的理想，而是真真切切的教育實踐。 紅梅花兒開，朵朵放光彩 劉希婭 ／45 在“不迎合功利取向、不倡導課外補課、不增加學生負擔、不落下一個學生，強調孩子立場體驗、強調課堂實踐探索、強調主動積極學習、強調全面個性發展”的“四不四強”育人導向中，營建積極向上、奮發進取、責任擔當的學習文化，激勵、喚醒每一個孩子的學習內驅力和自主性。 教育是“做的哲學” 馬 宏 ／59 教育是寧靜致遠的事業。堅持和堅守著與學生脈搏一起律動，與教育脈搏一起律動，與時代脈搏一起律動，我和我的巴蜀小學同仁們，在回應立德樹人根本任務的征途上，用執著于育人之美的“真心做、做到真、做至美”，真正詮釋著“教育是做的哲學”，共同守候著生命的靜好。 一張藍圖繪到底 邵喜珍 ／73 著眼于“成績優異”與“精神成長”的統一、“社會效益”與“生命發展”的和諧，才可以保證“當前提升”與“持續發展”的教育，才會實現“一切都好”的教育理想。“學生好”的指標，不僅有關注學生身體、學業等的“寬度”，有關注思想品德、胸懷志向的“高度”，還應有關注學生現在與未來的“長度”。 靜靜的教育 沈 杰 ／85 作為靜靜的教育人，我希望培養的學生能振奮青年之精魄，不負時光之饋贈，朝向前賢的光亮，成為光的延續，點亮內在自我的生命，照亮身畔，照亮山河！ 我的情智管理故事 孫雙金 ／101 學校管理學不僅是一門科學，更是一門藝術。凡是面對人的管理的工作，都充滿了藝術性。它對管理者的思想、人格、情懷、學識都提出了極大的挑戰。如何促進人的發展？如何指導教師的教學業務水平發展？如何識人、用人？這里面充滿了無限的精妙的藝術，值得我們每位校長用心、用情、用愛去探索。 辦好的教育：信念、原則與機制 唐江澎 ／117 好的教育一定是在向好、向善過程中不斷改進、不斷變革的教育，改革就是辦“好的教育”必然的選項。在當今的時空條件下，要辦出好的教育，推進教育改革需要把握一種平衡——這種平衡不只是一種工作方法，更是一種教育原則。 轉動學校發展的飛輪 萬 瑋 ／133 學校的發展不是靠一個人，而是一個系統工程。校長的職責就是構建這個系統的飛輪，并且集中所有人的力量與智慧，推動這個飛輪慢慢地轉動起來。我做校長這些年，著重構建飛輪的五個葉片。這五個葉片耦合，彼此聯動。巨大的飛輪一開始很難轉動，然而一旦啟動，就能持續地轉起來。 守護教育初心 王 歡 ／149 新校長接手一所學校后首先應該思考的是如何將“我”變成“我們”，如何把“我的理念”變成“我們共同的意愿”，凝神聚力，在共識的基礎上共為。一句話，校長對自己的角色定位要清晰——不只做管理者，更要做同行人。 追求有生命質感的教育 王建華 ／165 在十余年的校長工作中，基于對生命與教育相互滲透、雙向賦能關系的探索，逐漸構建了“生命質感”教育思想體系：以“愛與尊重”為核心，“以優秀文化凝聚人，以先進思想塑造人，以高尚人格引領人，以創新精神激勵人，以和諧環境溫暖人”，用理想的教育實現教育的理想。 守住一顆樸素的教育心 王志宏 ／179 校長的專業，體現在他一以貫之的思想與行動中，確認正確的辦學方向，心無旁騖地做下去。這種堅定，無論是一種樸素的教育思想，還是一種深刻的教育理解，都是對教育核心價值的堅守，是教育自覺和文化自信的體現。 教育重在自覺，貴在成全 吳國平 ／191 我的“教育重在自覺，貴在成全”思想包含兩個部分，這兩個部分正是在辦學實踐的不同時期先后產生的，*后融為一體，指向好教育、好學校。重在自覺和貴在成全是“一體兩翼”，是相對獨立又相互關聯的整體。 胸中有國，眼中有人，心中有愛 吳穎民 ／205 我當了13年的副校長和20年的校長，經歷了共和國成立以來的風風雨雨，見證了國家波瀾壯闊的奮斗歷程，有歡笑也有淚水，有落魄經歷也有高光時刻。歷練中有成就也有遺憾，奮斗中有激情也有傷感。 以“中國式思維”打開“育人”格局 奚亞英 ／219 我們需要以一種“*中國”的方式來打開我們的管理格局，讓更優秀的民族文化融入我們管理的細節。雖然期待管理成效的過程是漫長的，但是管理的旨歸應該是在管理中發現“人”，管理為了人，為了人的自由發展、品格提升，在這旨歸的尺度下，“大易管理”才會是一次“美麗的日出”。 讓學生創造性成長 夏青峰 ／233 我們積極踐行三句話，那就是“讓人成為人，讓自己成為自己，讓世界因我更美好”。通過這樣一種文化的建設與價值的引領，我們在孩子們的心智力上下功夫，讓孩子們的格局變大，讓他們在內心始終涌動著一種自強不息的精神，從而產生強烈的、持久的創造的愿望，進而支撐他們創造性成長。 桃紅李白，心暖花開 楊 剛 ／245 一個好的文化是讓人向往和眷戀的，一個好的理念是讓人舒心和幸福的。因此，在多年辦學實踐中，我不斷梳理、提煉學校已有的文化和理念，進而推進學校文化的持續發展，*終形成學校的辦學風格和特質，促進師生全面、健康、可持續發展。 為了愛和自由的教育 尹 超 ／259 愛，既是一種素質，也是一種能力，它需要我們細心感受，用心傳遞。而自由，不僅是尊重孩子，而且是尊重生命，它意味著以無限的可能性看待孩子，以不斷成長的生命態度對待孩子。愛和自由，是給師生充分的關愛、呵護、欣賞和信任，讓他們在寬松、愜意的環境里專心地學習，痛快地游玩。 守望教師成長是校長的**使命 俞國娣 ／271 我深信：教師是學校發展的**生產力！守望教師成長是每位校長的**使命！我的治校理念：尊重教師，信任教師，發展教師。我堅信教師推動學校發展。 與孩子一起成長 詹大年 ／285 昆明丑小鴨中學，是一所專門幫助“問題學生”的民辦初中。2011年辦學以來，幫助了2600多名“問題學生”回歸正常的生命狀態。 我是這所學校的創辦人。 我只希望守住教育的底線和良心。 上善之教，美美與共 朱華偉 ／299 深中的“中國特色”教育必然是傳承中華文化血脈、踐行中國特色社會主義道路、服務國家發展的教育；“世界一流”的高中勢必具有國際視野，能夠為世界一流大學輸送更多優秀學子，為國家、為人類培養更多杰出人才。 用心做教育，為國育英才 卓 立 ／313 近60年的教育生涯告訴我，人的一生在義務教育這個階段是多么重要??！在這個階段不僅打下了知識基礎，更重要的是學會如何做人、如何待人、如何生活、如何掌握適應未來社會的本領。 后 記 ／327