**章 差異和差異教育 001 **節 差異與個性差異 / 002 第二節　個性差異與教育 / 005 第二章 差異教育的目的與價值取向 009 **節　差異教育的目的 / 010 第二節　差異教育的價值取向 / 015 第三章 差異教育的理論基礎 025 **節　差異教育的中華文化根基 / 026 第二節　博采眾長，科學對話 / 032 第三節　實踐中的研究與創新 / 038 第四章 異教育中的教師與學生 053 **節　師生關系 / 054 第二節　學習的主體千姿百態 / 059 第三節　教師是教育的主體 / 064 第五章 差異教育的原則 073 **節　共性與個性辯證統一原則 / 074 第二節　科學與人文辯證統一原則 / 078 第三節　揚優與補缺辯證統一原則 / 082 第四節　教與學辯證統一原則 / 085 第五節　適切與超越辯證統一原則 / 089 第六章 差異教育的課程與教育安置 093 **節　課程改革的發展趨勢 / 094 第二節　差異教育的課程架構 / 098教育安置 / 104 差異教學及課堂模式 113 **節　教學規律的探討 / 114 第二節　差異教學策略與方法 / 118 第三節　差異教學的課堂特征 / 124 第四節　差異教學的課堂模式 / 130 第五節　差異教學的輔導與訓練 / 142 第八章 基于個性面向全體的育人模式 157 **節　面向全體，正面引導 / 158 第二節　建章立制，規則教育 / 168 第三節　立足差異，針對指導 / 171 第九章 差異教育的管理與資源 181 **節　差異教育的變革與管理 / 182 第二節　差異教育的文化與制度 / 189 第三節　對學生的考核與多元評價 / 196 第四節　差異教育資源整合 / 207 第十章 差異教育研究 221 **節　理論與實踐的結合 / 222 第二節　人種學研究 / 225 第三節　個案研究 / 232 第四節　能傾教法相互作用（ATI）研究簡介 / 239 參考文獻/245