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包郵 差異教育學

作者:華國棟
出版社:教育科學出版社出版時間:2023-12-01
開本: 16開 頁數: 264
本類榜單:社會科學銷量榜
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差異教育學 版權信息

  • ISBN:9787519135003
  • 條形碼:9787519135003 ; 978-7-5191-3500-3
  • 裝幀:平裝-膠訂
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

差異教育學 本書特色

正如杜威指出,只要千篇一律地對待兒童,就不可能建立一個真正科學的教育學。長期以來,理論上教育學的研究較多關注教育的普遍的、共同的規律,實踐中教育長期存在“大一統”“一刀切”現象。 差異教育學側重關注教育中學生差異的研究,是研究差異教育現象、活動及其規律的一門科學。在“立德樹人”、全面提升核心素養的今天,我國尤其需要面向每個學生、促進每個學生全面發展的差異教育學。 本書是作者在幾十年理論研究與教育實踐基礎上寫作而成,以中華文化為根基,具有理論開創性,豐富和發展了有中國特色的教育學體系。

差異教育學 內容簡介

我國已進入新時代中國特色社會主義發展階段,教育要適應我國當前社會發展的需要,需要創建有中國特色的教育學。中國特色的教育學必須建立在中華文化的根基之上,必須回應教育改革實踐中的問題與關切,必須體現中國教育改革的觀點與經驗;當然也需要與他國教育學的交流與對話,共享與融通。 面對時代變化的挑戰,教育學也要體現當代教育的價值。當今社會強調“以人為本”,推進民主與平等,強調人與社會、自然的和諧發展。實現教育公平,促進每個學生發展,培養創新人才的神圣任務,迫切需要誕生“促進每個學生發展的教育學”。 本書參照教育學的范疇與話語體系,共有十章內容。**、二、三章分別介紹差異教育的相關概念、差異教育的目的與價值取向、差異教育的理論基礎。為了實現差異教育的目的,在后面各章中,首先探討差異教育中的主要變量,即教師、學生與課程的特點;然后探討差異教育的原則(我國的教育學歷來重視教育原則的研究);*后在理論與實踐的結合上圍繞差異教育的主要工作,即教學、教育、管理以及研究等方面探討差異教育的規律。全書結構體現了差異教育學的邏輯體系。

差異教育學 目錄

**章 差異和差異教育 001 **節 差異與個性差異 / 002 第二節 個性差異與教育 / 005 第二章 差異教育的目的與價值取向 009 **節 差異教育的目的 / 010 第二節 差異教育的價值取向 / 015 第三章 差異教育的理論基礎 025 **節 差異教育的中華文化根基 / 026 第二節 博采眾長,科學對話 / 032 第三節 實踐中的研究與創新 / 038 第四章 異教育中的教師與學生 053 **節 師生關系 / 054 第二節 學習的主體千姿百態 / 059 第三節 教師是教育的主體 / 064 第五章 差異教育的原則 073 **節 共性與個性辯證統一原則 / 074 第二節 科學與人文辯證統一原則 / 078 第三節 揚優與補缺辯證統一原則 / 082 第四節 教與學辯證統一原則 / 085 第五節 適切與超越辯證統一原則 / 089 第六章 差異教育的課程與教育安置 093 **節 課程改革的發展趨勢 / 094 第二節 差異教育的課程架構 / 098教育安置 / 104 差異教學及課堂模式 113 **節 教學規律的探討 / 114 第二節 差異教學策略與方法 / 118 第三節 差異教學的課堂特征 / 124 第四節 差異教學的課堂模式 / 130 第五節 差異教學的輔導與訓練 / 142 第八章 基于個性面向全體的育人模式 157 **節 面向全體,正面引導 / 158 第二節 建章立制,規則教育 / 168 第三節 立足差異,針對指導 / 171 第九章 差異教育的管理與資源 181 **節 差異教育的變革與管理 / 182 第二節 差異教育的文化與制度 / 189 第三節 對學生的考核與多元評價 / 196 第四節 差異教育資源整合 / 207 第十章 差異教育研究 221 **節 理論與實踐的結合 / 222 第二節 人種學研究 / 225 第三節 個案研究 / 232 第四節 能傾教法相互作用(ATI)研究簡介 / 239 參考文獻/245
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差異教育學 作者簡介

華國棟:中國教育科學研究院研究員,博士后工作站指導專家。曾任中央教育科學研究所科研處處長、全國超常人才專業委員會副理事長、學術委員會副主任等職,現任全國差異教學聯盟理事長。主要從事教師教育、特殊教育、數學教育等方面的研究。主持了全國教育科學“九五”“十五”“十一五”規劃重點課題研究,創立了差異教學理論與策略體系,多年來著作(含合著)三十余部,發表論文百余篇,其中,《差異教學論》獲第三屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎,《差異教學策略》入選“國培計劃”推薦課程。

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