第1章 引領(lǐng)學(xué)校改變
改變的頻率和幅度
在達(dá)到目標(biāo)后，我們是否真正感到愉悅 第2章 明確改變內(nèi)容
問(wèn)題是什么
改變的三個(gè)層次
· 程序改變
· 結(jié)構(gòu)改變
· 文化改變
理解改變的不同層次
兩個(gè)重要觀點(diǎn)
制訂更高目標(biāo) 第3章 確保首秀圓滿成功
初印象的重要性：以新店開(kāi)張為例
如何頒布強(qiáng)制性的變革計(jì)劃
先精心準(zhǔn)備，再傳達(dá)
特邀演講嘉賓站臺(tái)
實(shí)地調(diào)研有技巧
教職工大會(huì)
切勿提及負(fù)面影響
首秀有多重要 第4章 鎖定關(guān)鍵人物
三種類型的教職工
· 不可替代型明星教師
· 基層型骨干教師
· 可替代型末尾教師
梳理師資隊(duì)伍中的各種角色
各類教師見(jiàn)識(shí)的寬度和廣度如何
改變的動(dòng)力從何而來(lái)
教師的六種細(xì)分類型
誰(shuí)是關(guān)鍵人物
明星教師的動(dòng)力源與困境
無(wú)須揣測(cè)明星教師
人比計(jì)劃更重要 第5章 尋找切入點(diǎn)
以點(diǎn)帶面，打開(kāi)局面
阻力更小的教職工群體更能接受改變
從明星教師入手
避免讓明星教師過(guò)度勞累
理解成功的概率
吸納新手教師
· 入職培訓(xùn)始于面試階段
· 共同合作，提升教學(xué)質(zhì)量
· 公開(kāi)課：提升教學(xué)質(zhì)量
提前計(jì)劃，做好準(zhǔn)備
· 一切就緒
· 保持謹(jǐn)慎
· 慢工出細(xì)活
自主發(fā)展 第 6章 削弱抵觸情緒
別讓抱怨者控制局勢(shì)
用安靜化解戲劇性場(chǎng)面
分開(kāi)處罰搗蛋鬼
教學(xué)與示范
練習(xí)整體—部分—整體法
讓抵觸者忙碌起來(lái)
控制消極力量集結(jié)
依靠主教練式人物對(duì)付抵抗聯(lián)盟 第7章 管控情緒的力量
削弱恐懼情緒
利用情緒對(duì)抗改變的恐懼
營(yíng)造出每個(gè)人都參與其中的氛圍
讓新計(jì)劃看起來(lái)平常
讓所有人樂(lè)于參加
滿足教師的兩種不同動(dòng)機(jī)
首秀觸發(fā)的情緒
尋求理智與情感的雙重支持 第8章 增加認(rèn)可，推動(dòng)執(zhí)行
克服恐懼，邁出第/一/步
評(píng)價(jià)“交換旁聽(tīng)”
學(xué)校可不是游樂(lè)園
可視化教師結(jié)構(gòu)，捕捉推動(dòng)變革的關(guān)鍵
任何組織架構(gòu)均適用的人員關(guān)聯(lián)可視圖策略
當(dāng)天平開(kāi)始傾斜時(shí)
向前看，別回頭
那么，我們何時(shí)啟程 第9章 鞏固新行為，強(qiáng)化嘗試意愿
教職工持續(xù)改進(jìn)工作
鞏固每一步
從講桌后面走出來(lái)
公開(kāi)表?yè)P(yáng)和私下表?yè)P(yáng)
強(qiáng)化嘗試的意愿
向著勝利出發(fā)
良機(jī)莫失
發(fā)掘每個(gè)人的閃光點(diǎn) 第10章 多種策略融合使用
確保改變的需要性
勇于承認(rèn)改變中的失誤
聚焦于進(jìn)步
遵守100小時(shí)原則
為變革制定前進(jìn)的步調(diào)
抓準(zhǔn)三個(gè)改變的好時(shí)機(jī)
把你意圖推行的改變變?yōu)樗麄兊南敕?
采用鳥槍法
在日常工作中使用多種策略
尋求積極員工的助力
傳言管理
齊心協(xié)力，共赴勝利 附錄一：執(zhí)行指南
附錄二：行動(dòng)計(jì)劃