第1章 緒論 1.1 研究背景 1.1.1 學習資源的視覺化 1.1.2 視覺學習的興起 1.1.3 外語數字化學習資源視覺呈現問題分析 1.1.4 資源視覺呈現新視角：知識可視化 1.2 研究意義 1.3 概念界定 1.3.1 數字化學習資源 1.3.2 視覺表征 1.3.3 視覺呈現 1.3.4 二語習得與外語學習 1.3.5 中介語 1.4 文獻綜述 1.4.1 基于資源的外語教學 1.4.2 學習資源的視覺呈現 1.4.3 外語學習資源的視覺呈現 1.4.4 視覺表征研究 1.4.5 相關研究述評 1.5 研究內容與方法 1.5.1 研究內容 1.5.2 研究方法 1.6 內容組織結構 1.7 本章小結 第2章 外語知識可視化的理論基礎 2.1 符號學理論 2.1.1 符號與知識 2.1.2 符號學對外語知識可視化的啟示 2.2 心理學理論 2.2.1 雙重編碼理論 2.2.2 圖式理論 2.2.3 心理學理論對外語知識可視化的啟示 2.3 多媒體學習理論 2.3.1 多媒體學習生成理論 2.3.2 圖文理解整合模型 2.3.3 多媒體學習理論對外語知識可視化的啟示 2.4 外語知識可視化的作用機制 2.5 本章小結 第3章 外語知識可視化視覺表征框架 3.1 外語知識分類 3.1.1 知識分類 3.1.2 外語知識內部分類 3.1.3 外語知識多維分類 3.2 外語知識可視化視覺表征 3.2.1 視覺表征類型 3.2.2 外語知識視覺表征類型 3.2.3 外語知識視覺表征呈現特點 3.2.4 視覺表征的解讀 3.3 外語知識與視覺表征的匹配 3.3.1 外語知識的適用視覺表征分析 3.3.2 外語知識可視化視覺表征參照表 3.4 本章小結 第4章 外語學習資源視覺呈現設計策略 4.1 二語習得視角下的外語學習資源設計 4.1.1 Krashen二語習得理論及其啟示 4.1.2 Swain輸出假設及其啟示 4.1.3 二語習得中的吸收及其啟示 4.1.4 中介語的石化及其啟示 4.1.5 二語習得視角下的資源設計要素 4.2 多維視角下的外語學習資源設計 4.2.1 認知負荷視角 4.2.2 視覺注意視角 4.2.3 社會臨場感視角 4.2.4 現代學習方式視角 4.3 外語學習資源使用效果影響因素分析 4.3.1 研究設計與實施 4.3.2 結果分析 4.3.3 討論 4.4 視覺呈現設計策略分析 4.4.1 優化資源視覺內容 4.4.2 控制認知負荷水平 4.4.3 引導視覺注意 4.4.4 提高社會臨場感 4.4.5 支持現代學習方式 4.5 本章小結 第5章 視覺呈現設計策略教學實踐檢驗 5.1 研究設計 5.1.1 研究目的、方法和對象 5.1.2 實驗材料 5.1.3 數據收集 5.1.4 研究假設 5.1.5 實驗過程 5.2 結果分析 5.2.1 認知負荷數據分析 5.2.2 社會臨場感數據分析 5.2.3 使用體驗數據分析 5.2.4 學習效果數據分析 5.3 討論 5.3.1 實驗結果的解讀 5.3.2 策略改進建議 5.4 本章小結 第6章 結論與展望 6.1 研究結論與創新 6.2 研究不足與展望 參考文獻 附錄1：外語知識可視化視覺表征呈現能力打分表 附錄2：外語學習資源使用效果影響因素調查問卷 附錄3：認知負荷問卷 附錄4：社會臨場感問卷 附錄5：學習資源使用體驗調查問卷 附錄6：學習效果測試卷