《英語能力發展模型》目 錄
**章 簡介 / 1
**節 開發理念/ 4
一、基本假設/ 4
二、英語語言能力劃分/ 5
三、語言能力進階邏輯/ 8
四、英語能力模型邊界/ 11
第二節 整體框架/ 14
一、能力模型結構/ 14
二、主要模塊類型及功能/ 14
第二章 語言能力模型 / 17
**節 聽力/ 18
一、能力層級定義 ：語音發展/ 19
二、能力層級定義 ：聽力理解/ 23
三、語言層級定義/ 26
四、聽力能力進階/ 32
五、聽力能力模型的應用/ 40
第二節 口語/ 45
一、能力層級定義 ：語音輸出/ 46
二、能力層級定義 ：口語表達/ 48
三、語言層級定義/ 52
四、口語能力進階/ 57
五、口語能力模型的應用/ 65
第三節 閱讀/ 68
一、能力層級定義 ：文本基礎/ 70
二、能力層級定義 ：閱讀理解/ 72
三、語言層級定義/ 77
四、文本類型定義/ 81
五、閱讀能力進階/ 85
六、閱讀能力模型的應用/ 94
第四節 溝通/ 98
一、能力層級定義 ：行為主題/ 100
二、能力層級定義 ：溝通策略/ 104
三、溝通能力進階/ 106
四、溝通能力模型的應用/ 109
第三章 語言知識模型 / 113
**節 單詞/ 116
第二節 自然拼讀/ 121
結語 / 126
參考文獻 / 129
索引 英語能力培養模型表格 / 132
《英語語音習得研究》目錄 **章 基礎知識 / 1
一、整體情況/ 3
二、跨地域方向/ 4
第二章 2—8 歲不同年齡段兒童發音特征 / 5
一、術語和概念/ 6
二、研究標準/ 9
三、數據分析/ 12
**節 習慣發出和習得的音素/ 14
一、2—3歲/ 14
二、3—4歲/ 16
三、4—5歲/ 18
四、5—6歲/ 20
五、6—7歲/ 23
六、7—8歲/ 25
第二節 累積習慣發出和習得的音素數量/ 28
第三節 隨年齡變化的音素發音掌握情況圖/ 34
一、單元音/ 35
二、雙元音/ 35
三 、輔音/ 36
第三章 不同地域學生發音特征 / 43
**節 共有的英語音素常見易錯情況/ 44
第二節 共有的漢語方言特征/ 51
第三節 方言特征對英語語音的負遷移影響/ 53
第四節 不同地域音素錯誤情況/ 55
一、東三省/ 56
二 、河北/ 62
三 、河南/ 66
四 、山東/ 69
五 、山西/ 71
六 、陜西/ 75
七 、甘肅/ 78
八 、青海/ 81
九 、安徽/ 83
十 、江蘇/ 86
十一、浙江/ 89
十二、上海/ 91
十三、湖北/ 93
十四、湖南/ 95
十五、江西/ 98
十六、福建/ 101
十七、海南/ 104
十八、云南/ 106
十九、川渝地區/ 107
二十、貴州/ 113
二十一、廣東/ 114
二十二、廣西/ 119
二十三、北京/ 122
二十四、天津/ 125
二十五、內蒙古/ 127
二十六、新疆/ 128
二十七、西藏/ 130
二十八、寧夏/ 134
第五節 不同地域音素發音相對情況/ 138
第六節 不同地域平均音素發音錯誤率/ 143
第七節 不同地域*易錯音素總結/ 145
第八節 遼寧、四川兩省用戶音素發音實例分析/ 150
結語 / 154
參考文獻 / 157
附錄 不同體系音標對照/ 162
《語言和思維能力發展模型》目錄
**章 語言能力模型 / 1
**節 引言/ 2
第二節 閱讀/ 5
一 、識字/ 6
二 、詞匯/ 10
三、閱讀理解/ 17
第三節 寫作/ 28
一 、想法/ 30
二 、結構/ 30
三 、用詞/ 31
四 、流暢/ 31
五 、口吻/ 32
六 、規范/ 32
第四節 口語交際/ 33
一、互動能力/ 35
二、策略能力/ 36
三、社會文化能力/ 36
四、話語能力/ 37
第二章 思維能力模型 / 39
**節 引言/ 40
一、思維能力模型的定義/ 40
二、思維能力模型的研究方法/ 41
三、思維能力模型的內容框架/ 42
四、思維能力模型的內容組織/ 42
第二節 數概念與數感/ 47
一 、唱數/ 51
二、一一對應/ 51
三 、基數/ 51
四 、序數/ 52
五、數字的認識與書寫/ 52
第三節 十進制/ 54
一、十進制的初步認識/ 54
二、位值原則/ 58
第四節 運算/ 59
一、理解加減法的含義/ 60
二、理解乘除法的含義/ 64
三、理解運算間的關系/ 64
四、運算策略/ 64
五、運算能力/ 68
六、運算的基本事實/ 68
七、運算的順序/ 69
八、運算的定律和性質/ 69
第五節 圖形/ 71
一、圖形的識別與分類/ 71
二、圖形的組合與分解/ 77
第六節 空間/ 79
一、空間定向/ 79
二、空間視覺化/ 84
第七節 關系/ 86
一 、比較/ 86
二 、排序/ 92
三 、分類/ 92
四 、匹配/ 93
第八節 測量/ 94
一、長度測量/ 94
二、面積測量/ 98
三、體積測量/ 99
四 、時間/ 99
第九節 模式/ 101
一、一般模式/ 105
二、幾何數量模式/ 105
三、序列模式/ 106
第十節 數據統計/ 107
一、收集數據/ 107
二、表征數據/ 109
三、解釋和分析數據/ 109
第十一節 概率/ 110
一、隨機性/ 110
二、隨機分布結果/ 112
三、概率比較/ 112
結語 / 114
參考文獻 / 116
索引 語言和思維能力培養模型表格 / 124