第1章 高中數學新課程改革背景 1.1 落實立德樹人根本任務的需要 1.2 新時代發展對數學的需要 1.2.1 經濟、科技和社會生活的迅猛發展 1.2.2 新時代社會主要矛盾的變化 1.2.3 新時代對提高全民素質和人才質量培養的新要求 1.3 解決高中課改突出問題的需要 1.3.1 以往課程內容過多 1.3.2 初高中內容銜接問題 1.3.3 課程標準與高考內容的一致性 1.3.4 課程與大學內容銜接問題 1.4 推進與高考改革銜接的需要 第2章 高中數學新課程的基本理念解析 2.1 對基本理念的總體分析與認識 2.2 以學生發展為本，立德樹人，提升核心素養 2.2.1 理念剖析 2.2.2 數學核心素養與課程宗旨的關聯 2.3 優化課程結構，突出主線，精選內容 2.3.1 理念剖析 2.3.2 數學核心素養與課程內容的關聯 2.4 把握數學本質，啟發思考，改進教學 2.4.1 理念剖析 6.3 基于數學核心素養的考試命題 6.3.1 命題原則分析 6.3.2 考試命題路徑分析 6.3.3 相關樣題分析 6.4 新高考視野下的數學教師專業發展 6.4.1 教師如何在教學中落實新教材 6.4.2 教師實施課程標準應注意的幾個問題 2.4.2 數學核心素養與教學活動的關聯 2.5 重視過程評價，聚焦素養，提高質量 2.5.1 理念剖析 2.5.2 數學學科核心素養與學習評價的關聯 第3章 高中數學新課程目標與新高考關系分析 3.1 課程目標 3.1.1 對數學課程目標的總體分析與認識 3.1.2 課程目標的“四基”“四能”及其關系 3.2 新高考改革 3.3 新課程背景下的高考數學試題特征 3.3.1 2021年全國I卷試題命題特色 3.3.2 2021年全國I卷試題分析 3.3.3 2022年全國I卷試題命題特色 3.3.4 2022年全國I卷試題分析 第4章 新課程結構分析 4.1 對數學課程結構的總體分析與認識 4.2 數學文化融入課程內容 4.3 數學課程的定位分析 4-3.1 必修課程的構成與定位 4.3.2 選擇性必修課程的構成與定位 4.3.3 選修課程的構成與定位