**章 學校心理健康教育實踐模式/ 1
論現代學校心理輔導模式/ 5
中小學心理輔導的現狀與問題/ 14
世紀之交的上海學校心理輔導/ 18
人文關懷：學校心理健康教育的基本精神/ 25
以普及化促進專業化：論推進學校心理健康教育的基本思路/ 29
發展性心理輔導：培育學生現代人格的教育/ 33
發展性心理輔導模式淺論/ 41
第二章 學生心智成長與輔導/ 46
為了每一個學生心智健康成長：《中小學心理健康教育指導綱要》內容解讀/ 49
21 世紀人的發展與學習輔導/ 54
論青少年自我意識問題輔導/ 60
學生人際交往心理問題的輔導/ 70
論兒童青少年性別教育/ 73
解讀青少年性心理/ 79
青少年自殺預防與干預/ 83
青少年偶像崇拜解讀/ 90
解析青少年網絡情結/ 96
青少年網絡游戲成癮的應對策略/ 100
第三章 學習困難學生研究與輔導/ 105
學業不良學生類型與特點的聚類分析/ 110
學習困難學生類型研究的新進展/ 119
學習困難學生認知加工的特點/ 124
初中學業不良學生習得性無能研究/ 128
不同學習等第學生家庭環境變量比較研究/ 133
美國學習困難兒童研究及其啟示/ 141
學習困難學生發展的特點及學校教育的反思/ 147
試論學習困難學生的心理輔導/ 152
論學習困難學生的動機激發/ 158
論學習困難學生行為干預策略/ 164
飛虹中學實驗回憶：我的學術起步/ 170
第四章 課堂心理輔導/ 174
課堂心理輔導：提升學生心理品質/ 177
論有效教學的心理學支持：信息加工學習論的啟示/ 182
論課堂環境模式/ 187
論課堂心理環境的優化/ 195
第五章 班主任心理輔導/ 203
班主任心理輔導：學生心理健康的**道防線/ 205
班級心理輔導中的若干問題初探/ 211
班級心理輔導：著眼于同輩群體資源的開發/ 215
怎樣做個案輔導/ 219
第六章 生命教育/ 225
生命教育解讀/ 228
生命教育的歷史追尋及啟示/ 233
上海中小學生命教育的回望與前瞻/ 240
敬畏生命：生命教育實踐的再思考/ 244
第七章 醫教協同心理服務/ 248
注意缺陷多動障礙兒童綜合干預的研究/ 251
基于學校的兒童注意缺陷多動障礙綜合干預/ 258
醫教結合：美國波士頓地區學校心理服務系統考察/ 268
上海學生心理健康服務醫教協同之路：經驗、挑戰與展望/ 275
第八章 教師心理健康和專業成長/ 281
理性關注教師心理健康/ 284
論教師生涯中的心理發展/ 286
班主任壓力分析與心理調適/ 291
優秀心理輔導教師專業成長的若干問題/ 303
道術兼修：促進心理教師走向成熟/ 307
附 錄
心理健康教育發展方向點滴談——訪上海市教育科學研究院研究員吳增強/ 312