上篇 英語教學(xué)研究 “情境英語”應(yīng)用于高職高考英語語法教學(xué)的實(shí)踐 中職英語“三四三”多模態(tài)教學(xué)模式 思維地圖在中職英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型在中職英語聽說課的實(shí)踐研究 支架式教學(xué)模式在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)科核心素養(yǎng)背景下英語高職高考備考策略研究 培育核心素養(yǎng)，以職場(chǎng)任務(wù)引導(dǎo)深度學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)下創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)深度學(xué)習(xí)的探索 課程思政融入中職英語教學(xué)的實(shí)踐研究 中篇 英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 淺談中職英語教案的撰寫 中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 Unit 9 Everythinz is made in China!聽說課 Unit 9 Everything is made in China!讀寫課 Unit 9 Everythingis made in China!實(shí)踐課 Unit 10 Why was it built?聽說課 Unit 10 Why was it built?讀寫課 Unit 10 Why was it built?實(shí)踐課 中職英語教學(xué)實(shí)施報(bào)告 下篇英語情境教材刨編與教學(xué)實(shí)踐 課程思政視域下英語鄉(xiāng)土教材的開發(fā) 基于文化意識(shí)培養(yǎng)的英語鄉(xiāng)土教學(xué)實(shí)踐 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的英語口語教學(xué)實(shí)踐 附錄